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8、教师应利用计算机和互联网开展美术教学。鼓励学生在学习过程中，利用计算机技术和互联网资源主动地收集、筛选、分析、整理图像和相关背景资源，扩展学习资源，开阔视野；指导学生学习用计算机技术创作美术作品，并利用互联网大胆发表和传播自己的美术作品与学习作品。
9、教师应创造性地使用美术教科书，根据学生、学校和当地的特点对教学内容进行选择、改变和创造；灵活利用当地自然和文化资源，积极开发校本课程，增强美术教学与当地自然和文化特色的联系。
10、教师应鼓励和帮助学生组织和建立美术社团，指导学生开展各种美术活动，增强学生的实践能力，增添校园文化氛围。
（二）教学重点难点
1、重点
培养学生学会分析、评价美术作品及美术现象，形成健康的审美情趣和审美观念；理解美术与其他学科之间的联系，并将美术语言运用于研究性学习之中；养成对美术终身爱好的情感，提高美术素养，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。
2、难点
恰当的选择教学模块，学会欣赏、鉴别与评价美术作品，学会对美术现象做出判断；灵活地选用身边的各种材料，运用各种工具和加工方法，根据功能和审美的要求，有创意的完成设计作品或工艺作品。
（三）需要注意的问题
1、《美术鉴赏》是普通高中美术课必修模块，总学时为18课时。安排在高一上期进行。授课形式以常规教学班为单位，必要时也可合班上课。高中美术课程既要体现基础教育的特征，又要与义务教育美术课程和专业院校的美术课程相区别。美术鉴赏课是考查学科，考查成绩纳入学生的考绩范围。
2、本次课程改革特别强调倡导自主学习、合作学习和探究性学习，现代美术教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；必须着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；必须关注学生的生活世界和学生的独特需要，促进学生有特色的发展；必须关注学生终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。显然当学生的学习方式产生变革必然引发教师教学理念、方法的系列变化，教学中要认真研究，探究和合作方式学习的比较和应用。
3、要注意深入研究教材，加强教学设计；要把握教学重点，不要随意选取，偏离教材的主要内容，如美术语言、美术基本知识、美术创作方法和美术发展规律等基础性内容。此外，对于配套教参辅助材料缺乏的情况，建议各教研协作区内教学资源共享，或因地制宜利用各种当地课程资源，开发出具有本校特色或本人特色的美术课程。合理利用与开发美术课程资源，要立足并根植于民族传统文化的精华，以丰富多彩的河南民间美术文化资源，激发美术教育鲜活的灵性，促进学生超越教室与课堂，走入自然与社会生活，并充分利用郑州教研（美术）网，以共享资源，利用河南乡土美术教材内容充实教学。
4、高中生的身心发展水平接近成熟状态，更注重阅读理解和判断，而不是盲目听从；更注重主动学习和探究，而不是被动接受；更注重知识的组织和归纳，而不是知识的片断；故在高中美术欣赏教学的方法选择和教学过程中，更要注意学生的理解力和探究能力的发挥，引导学生关注知识的组织与归纳，注重美术欣赏方法的把握，做到理解作品与课题研讨相结合。特别提倡学生“搜集资料→阅读欣赏→讨论探索→评述实践→评价延伸”的研究性学习方式，注重以小组方式进行问题、主题、案例、情境的研究，形成师生共同构建平等、开放、互动的教学氛围。高中阶段，随着学生知识和智力的增长，美术教育不仅要满足学生的兴趣需求，还要促使学生在审美中进行更广泛、更复杂的体验、感悟和理解，养成自觉的审美意识，为健全人格的发展奠定下必需的艺术素养基础，因此美术教育要面向学生的个性发展，在美术欣赏中增强智性的感悟，理解观察和表达。要以大学科的角度，重新思考美术这一基础教育学科，赋予美术学科教育更广泛的视角。
5、美术欣赏教学方法的选择和运用是完成教学目标及影响教学效果的重要环节。教师要根据教学中出现的新情况及时而灵活地做出反映，利用每一个有效的机会，优化美术欣赏教学的过程，提高教学效益；既要有教学方法的多样性（即多种教学方法的综合运用），也要有教学方法的灵活性（考虑学生个体间的差异、班级间的差异以及教学目的和教学内容的差异来决定教学方法的灵活性）。美术欣赏教学需要从观念上明确学生是学习的主体，是主动参与教与学的主体。因此美术欣赏教学中要让学生主动投入、参与教学全过程，使学生成为学习的主体、发展的主体、情绪内化的主体、创造的主体、整个教学的主体。而教师是教学过程的组织者、引导者、咨询者、促进者。教师要及时发现自己在教学中的亮点、难点以及困惑，及时总结与反思，使自身教学能力得到同步发展提高。
6、充分利用各种现代化的直观教学手段，最大限度地强化学生的视觉审美感受。创造条件使课堂欣赏教学与组织参观当地博物馆、美术作品展览、访问民间艺人、开展校园文化等活动相结合，使美术欣赏教学与课外、校外的美术教育活动相衔接。
7、普通高中美术欣赏课评价是促进学生全面发展，改进教师的教学方法，促进美术课程不断发展的重要环节。应针对教学实际，建立开放性、多元化的评价体系。建议要重视学生的自我评价，注重学生美术鉴赏命题论文及研究性学习报告的评价，学生在美术欣赏课活动中表现的评价等多种评价方式（可按“基本要求”、“较高要求”、“研究拓展”等三类层次进行评价）；同时也强调美术教师对自己的教学行为进行分析与反思，并结合美术协作区教师之间互评或通过与他人的对比来评价自己，及时记录教学体会、教学成果及需要完善改进之处。
8、普通高中美术欣赏教学因其教学活动的特殊性（多数学校美术教师数量少、新任课青年教师多、高中美术欣赏课相对其它学科开设时间短、知识容量大及教学难度大、少数教师还存在重美术技能教学轻视美术欣赏教学的现象等）更应加强高中美术协作区教师之间的教研交流。在教研中，协作区要认真组织协调各学校之间的教研活动，定期学习研讨举办学术专题讲座;组织集体备课、说课;互相观摩听课;定期组织教师艺术考察、写生，组织专业技能提高交流，做到教研工作经常化、专业化、科学化、规范化。充分发挥老教师的传帮带作用，培养一批青年骨干教师使我市高中美术教研活动、美术教学工作充满活力，走在实施新课程的前列。
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