日照市中小学素质教育示范学校(3)

    1．尽量做到展示不同层次学生的作品，使师生在评价作业时有对比，有参考。

    2．用几分钟时间选择不同层次的几位有代表性的同学作自我评价，增强不同层次学生的学习兴趣。

    3．请全班同学一起来评论，依据学生能力的差异分口头表述和书面表述两种进行。

    4．老师评论。在评价学生作业时，我一般采用鼓励性的语言，尽量挖掘他们在作品中表现出来的闪光点，和他们一起分享成功的喜悦。即使作业表现不太理想，也注意保护孩子们的自尊心，多激励能力较弱的学生，增强他们的自信心。不光评价作业的效果，更注重评价学生在参与美术活动中的表现。

    在美术课堂教学中尊重差异，照顾差异，实施差异教学方法，创设民主、和谐、平等的教学环境，能够有效激发不同层次学生学习美术的兴趣，用他自己所理解的方式去获取知识。全面实施差异教学方法，可以让不同层次学生的潜能得到充分开发，有效地保障每位学生学习、享受教育资源和发展的权利，促进每位学生的发展。

    二、课堂教学的时间分配―黄金分割的运用

    数学老师都知道1比0.618这一黄金比率，从故宫天安门,巴黎圣母院到我们国旗,书本的长宽比,无不运用这一比率。讲公开课的老师.节目主持人知道站在台子0.618处这个黄金分割点。很多人都看过达·芬奇著名的裸体画《威特鲁为人》，一个圆里面一个四肢分开的男人，画中充分运用了黄金分割，身高除以肚脐以下的比例,大腿除以膝盖以下的比例,肩膀到指尖的距离除以肘关节到指尖的距离,脊柱分节,手指关节等,全都是1.618。如其说画中表现的是人体之美，不如说是黄金比率之美。

    0.618，是一个充满无穷魔力的神秘数字，最早是由2500年前的毕达哥拉斯学派发现。由于它自身的比例能对人的视觉产生适度的刺激，后来被古希腊著名哲学家、美学家柏拉图誉为“黄金分割”，故0.618最初是因其比例在造型艺术上的悦目而得名。到了15世纪末期，法兰西教会的传教士路卡·巴乔里发现：金字塔之所以能屹立数千年不倒，主要原因与其高度和基座长度的比例有关，这个比例就是5：8，与0.618极其相似。人的正常体温是37℃左右，但在外界温度是23℃时会感到最舒适。而在这个环境中，人体的生理功能、生活节奏及新陈代谢水平也都处于最佳状态。而37℃与23℃的比值也正好是0.618。我们知道，组成人体含量最多的物质是水，它占成年人体重的百分之六十几到百分之七十，其比值与黄金分割十分相似。在植物的茎干上，两张相邻的叶片夹角一般都是137°30，而这个角度恰好又是圆的黄金分割比。研究发现，这种夹角对植物的通风和采光效果最佳。为此威尼斯著名数学家帕乔里，将黄金分割誉为是“神”赐的比例。  英国美学家夏里兹所说：“凡是美的都是和谐的和比例合度的；凡是和谐和比例合度的就是真的，凡是既美而又真的也就是在结果上愉快和完善的。”这也正如古希腊的毕达哥拉斯所说：“凡是美的东西都具有共同的特征，那就是部分与部分及部分与整体之间的协调一致。”由此有人断言：凡符合黄金分割律的，也必会是最美和最合度的形体。

    课堂教学应体现教为主导、学为主体、练为主线、讲练结合的原则，在课堂过程中既有教师的主导活动也有学生的主体活动，教师的主导活动包括教师的引导、启发、提问、讲解、归纳总结等活动，学生的主体活动包括学生在教师的主导之下回答、读书、思考练习等，可以说一节课都是学生的主体活动时间。我们把一节课学生的主体活动时间分成两部分，即主导主体活动时间和独立主体活动时间。主导主体活动时间是指在教师主导活动时学生的活动占用时间，如在教师讲授同时学生思考时间等。学生独立主体活动时间是指教师暂停活动时学生的活动时间，如学生课上练习、老师提出问题后要求学生思考、读书、回答等。当然所说的学生主体活动也只是相对的，我们把一节课中教师的主导活动时间超过一半的课称为主导活动课，把一节课中学生的独立主体活动时间超过一半的课称为主体活动课。（包括复习课、练习课、新授课中的探究课）等。

    将一节课40分钟可按黄金分割分成两部分，即：40×0.618=24.72≈25（分钟）和40×（1－0.618）=15.28≈15（分钟）两部分，其中25分钟为一节课的黄金分割时间，因此教师在上课时应达到以下要求：

    1．一节课的主要内容应在黄金分割时间内完成。从学生的角度考虑，在黄金分割时间内学生的精力集中，情绪高涨，听课效果最好。如果一节课教学时间超过30分钟后，学生很明显地会出现注意力分散，思维迟缓，情绪倦怠等现象。

    2．在教师主导活动课中，教师的主导活动时间和学生独立主体活动时间应采用黄金分割，老师主导活动时间占用黄金分割时间（40×0.618=24.72≈25分钟左右），学生的独立主体活动时间为40×（1－0.618）=15.28≈15分钟左右，即一节课教师留给学生15分钟左右的思考、练习、讨论等时间。

    有时根据教材内容的需要，教师的主导活动时间可能延长，但是不能侵犯学生的独立主体活动时间内的黄金时间，即不能超过40×0.618+(1－0.618)×15.28≈30.55。此为一节课教师主导活动时间的临界时间，即至少要留给学生10分钟的独立活动时间，让学生有思考、消化的余地。因此在主导活动课中，教师主导活动时间的下限为20分钟（40×0.618×0.618+(1－0.618)×15.28≈21），上限为30分钟。（取临近整数）

    3．在主体活动课中，特别是复习、练习课中，教师绝不能将一节完全交给学生自由复习或练习，教师应在学生练习中适当地插入讲解，对问题解答、释疑。在此类活动中学生独立主体活动时间应占用黄金分割时间，此类课中学生的独立主体活动时间的临界线也是不应该占用教师主导活动时间的黄金分割时间，其临界时间为：

     24.72+(1－0.618)×15.28=30.55（分钟）（按30分钟）

    即一节课中至少要留有9.45分钟（按10分钟）的时间由教师参与主导活动，来增强复习、练习效果。在主体活动课中，学生的独立主体活动时间的下限为20分钟，上限为30分钟（正好与教师主导活动课时间相反）。