（转）小学大美术教学的研究(4)

通过平常观察、月评、期末评价、磁带等方式记录孩子的艺术成长。其优点：此卡造型独特，以心型卡片组成立体的造型，“心型代表着爱心，颜色以淡色为主，在视觉效果上，给人以温馨、亲切、奇妙的感受，激发学生学习的兴趣。强调评价主体的多元化，从各个方面对学生进行充分的评价，注意调动学生之间的相互评价，评价形式多样，符合学生的心理发展特点。尊重学生的个别差异，让每个学生都有成就感，并且特别关注学生的学习过程。缺点：“大美术评价卡”制作过程费时，立体的造型也很难保存。

美术课课堂中的评价

特别是结课时，要改变以往教师“一言堂”的做法，抽取几件老师自认为比较好的，捡几件自认为不太好的，加以表扬与鼓励。要改变以往学生“独角戏”的做法。关注每一个学生，人人学开心，个个出作品。通过一些恰如其分的形式，如布置画展 互动评议、设专卖店 互动评议、建博古架 互动评议、开发布会 互动评议、做画册 互动评议、套花环 互动评议、画泡泡 互动评议等，让全体学生参与互动评价。象“做画册 互动评议”：结课时，课堂作业完成，通过开新闻发布会，展示学生的作品，师生互相提问、回答、采访。适用于欣赏课和创意课《树》《冷》，要求学生发挥个性的课。如《冷》中，请作品的创作者发言人，其他小朋友做记者，提问作者，哪一点表现了冷？为什么这样是冷的？等同时老师、学生互动评议，使学生了解别人的作品。同时充分肯定全体学生的创作成果，评价到每一个学生，让每一个学生参与评价。

参考书目

1 、盛群力、李志强编著   《现代教学设计》 浙江教育出版社   1998 年 12 月

2 、伊少淳 主编     《美术新课程标准解读》北京师范大学出版社    2002 年五月

3 、李眉云 / 白天佑著   《全国著名特级教师教学艺术与研究丛书》之一   山东教育出版社 1999 年 12 月

4 、有参考自网络。