（转）小学大美术教学的研究(3)

四、构建大美术的创作思维

大美术创作思维要有思想，要开放，要有新颖，尽管不成熟，有新意，有自己的想法就是可贵的。如何去敲开孩子们创作思维的大门。老师先要打开自己的思维大门。（ 1 ）大美术创作不只是“画画”，不要用笔画画代替美术创作。（ 2 ）大美术创作在不同门类、不同画种、不同形态、不同流派、不同方法、不同艺术语言等上，不是简单地替代，打破他们的可比性，自己的特点和局限。他们有自己的幼稚走向成熟的过程，有自己的表现潜力和艺术魅力。他们在大美术中相互借鉴、吸收、交叉、渗透乃至重新组合，国画、油画、版画、剪纸、撕纸、水彩、水粉、丙烯等，相互丰满，以大综合崭新的面貌出现，综合材料绘画来表现。（ 3 ）不能以单纯地临摹，要临中有新，融合孩子自己的个性。如果一位老师专门叫孩子临摹他人作品，又以临摹的像不像为标准，也许就会闭合孩子的思维大门，老师不是评判专家，不是审判官，重在启导点拔，燃起孩子们心中想象思维的火花。（ 4 ）我画我心，发挥自己的个性特点，走出自己的道路，综合人家的，大师的，同学的，老师的创造出我画我新的独特作品。如在教学新国画《树》、《花》时，我带领学生观察现实生活中的树、花，观察树与花的照片、图片，摸一摸树和花，感受他的特点、味道，同时一块分析、讨论怎样表现花与树，及时帮助孩子找到他们自己的个性之处，表现的材料、形式、构图，虽然是国画，也不必局限于毛笔、中国画颜料，可用水粉笔、水粉颜料、丙稀颜料、蜡笔等。画完了作品又由大家来讨论，力求更好地表现自己眼中的树、花。此时教师不能主观地强硬地把自己的观点硬加给孩子，使学生的作品千人一面，犹如经过复印机一样，作品是复制品。要重视孩子的“我画我心”，表达他们自己的想法。在一次美术优质课的评比中，一位老师上二年级的《玩具娃娃》，一开始，教师就一只手抱娃娃，边看娃娃边讲解娃娃的特点，另一只手在黑板的白纸上画出娃娃的眼睛、嘴巴、头发……不一会儿相当漂亮、可爱、栩栩如生的娃娃画好了。然后学生画，直到课堂结束，教师选取展示了他们自认为比较好的几幅优秀作品进行了讲解表扬。这些作品和教师的范画娃娃简直一模一样，只不过小了一点而已，学生作品成了教师作品的复制品，是缩小的复印件，这样的美术创作思维引起我深深的反思。

创新是一个民族或国家的灵魂，源源不断的创新能力是一个民族或国家生存发展的基础，美术课程被公认为是创造力培养最具有效的课程之一，特别要注重发挥学生的个性。教师要有大美术的创作思维，首先给孩子参与的机会，不要包办太多，认为只有老师画了学生才会画，其实我们的孩子比我们能干，也许教师画不好，学生却是很不错的。画一个娃娃往往是孩子画的娃娃比教师画的娃娃可爱，许多内容也同样。接着给孩子表现个性的权利，抒发他自己对事物、社会的理解和感受。然后还得给孩子未来的启示，不要一开始教师就给孩子示范完整的娃娃是怎么画的，画好的娃娃是怎样的，使孩子陷入一个成人的意识。何不放手给孩子，让孩子自己去发现娃娃的特点，去寻找自己对娃娃美的认识，同时教师要以同伴的身份去欣赏他，让他们的个性张扬出来。

五、构建大美术的评价方法

孩子通过美术学习很想得到老师、同伴、家长、社会的承认，尤其是老师同学的肯定。评价孩子要符合孩子的个性心理特征。以学生在美术学习中的客观事实为基础，加强形式性评价，既关注学生掌握美术知识技能的情况，更重视美术学习能力、学习态度、情感价值等方面的评价。评价学生的方法需要多样性，帮助学生自我评价，也让孩子自己来选择评价方式，把评价权利多留一些给孩子，表达他自己的感受，也可以孩子之间相互评价，也可以加上老师的一点点建议。主要表现在整个发展评价和美术课课堂中的评价。

整个发展评价主要是建立“美术作品屋”，运用“大美术评价卡”。在教学评价上着重对学生美术综合能力的评价，关注学生的美术学习过程，强调评价主体的多元化，引导学生之间开展相互评价。运用描述性的、富有情感的语言，对学生的艺术能力和人文素养作出肯定性的评价。

建立“美术作品屋”是对学生综合的大美术评价。

请小朋友自己准备一个档案袋或者文件袋，在袋子的封面贴上一张自己画的介绍自己的画，同时可以加上自己的照片。让孩子们自己讨论封面画什么？ -- 年龄，自己的兴趣爱好，喜欢吃什么，爸爸等等；美术屋里藏什么？ -- 大美术评价卡，自己喜欢的画，老师喜欢的画，同学喜欢的画等等。

“大美术评价卡”就是对学生的美术能力进行评价的方式之一。，在如何设计“大美术评价卡”方面，我有以下几方面的设想，可供参考。大美术评价卡的构造：底板：由心型的硬纸构成，颜色选用淡绿、淡蓝或粉红，再用绿色或其他颜色的纸包边，左上角写着“我只和在课上得到表扬的同学交朋友哦！这个月，我对你笑了几次，快数一数！”中间画一个笑容可掬的太阳。右上角写的是“你觉得老师和妈妈对你这个月的表现满意吗？如果你认为他们满意，请为他们画上笑时的嘴巴；如果你认为他们不满意，请画上他们生气时的嘴巴”这两段话。第一板：用浅色纸作成心型，位于底板的上方，主要用来登记“笑太阳”的次数。“数一数有几个 ”。第二板：也用浅色纸作成心型的，位于底板下面。上面有“老师的话”、“妈妈（爸爸）的话”、“我的话”等栏目。附属部分：两张心型的小纸片，分别画有老师、妈 ** 头像，请同学们再画上嘴巴。另外还设有老师随机表扬的话和心型的小卡片。把这几部分连接起来，就构成了评价卡特有的立体效果。