美术教学的心灵的感悟(3)

把画布当作美丽的天空,让我们的孩子自由地发挥和飞翔。教育孩子还是应该先开发他们的思维的活跃感。孩子的天性是玩，在玩的过程中，他们用特有的笔触和色彩表达了自己的情绪和感受，我们应该引导他们更好地表达孩子本真的东西，少用成人的眼光来看待他们的作品。教师尽量少干预，强调创造的过程，注意孩子的情感体验，不能太在意孩子的创造结果，教师在交流中要多了解孩子，善于观察、分析孩子的各种情况准确把握，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的画，促进孩子个性的发展。

当然，一件完整的作品，不但需要兴趣和创作的冲动，更需要有毅力以及专注、耐性、锲而不舍的精神。这对于孩子来说并不容易。作为教师，就要培养他们的学习兴趣，训练他们做事有始有终的良好习惯，经常和他们一起动手画画，并通过板报和展览让他们品尝胜利的喜悦。在这个过程中潜移默化地完成教育的功能。总之，在低年级段绘画创作课的教学实践中，我发现绘画的创作与指导是一个神秘的充满诱惑的世界。

“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”这是江泽民总书记关于教育问题谈话中关于人才素质，教育方向的精辟论述。最近几年，我国的基础教育正在发生着深刻的变化。以素质教育为基础、以培养学生创新精神为目标的教学改革正在实施。我们必须清醒认识到，只有掌握扎实的基础知识，把知识学活，将来才能活用。创新能力的培养，首先是创造性思维的培养，基础教育的任务是给学生打基础，这种基础不但是指掌握基础，而是包括基本能力的培养。我们并不是要小学生现在就有什么重大的发明创造，画出什么不朽之作，但要他们学会创造性的思维，培养他们的创新意识，创新精神，敢于探索，敢于创新适应社会发展的创造力。小学阶段学生的身心正是由单纯幼稚走向成熟，是可塑性最强的阶段。通过美术课堂教学、课外活动培养学生创新精神，创造能力，是每位美术教师不可推卸的责任。