我在美术教学中存在的问题

我在美术教学中存在的问题

     每当走上讲台，面对一双双期盼的眼神，我都有点底气不足的感觉。我能满足他们的希望吗？最怕看到这样的眼神蒙上失望与不满。是啊，他们一星期只有一节美术课，我也想使这宝贵的一节美术课象潘多拉盒一样精彩纷呈，让他们期待的眼光大放异彩。

     美术课开展的是否顺利、丰富、吸引学生，虽然有许多客观的条件，重要的一点还是取决于上课的教师。长期以来高等师范院校美术专业的课程设置，使得我存在“先天不足”，不利于适应课程改革的新形势。首先，没能重视学生美术理论水平和文化素质的提高，这便直接导致我们这些美术教师文化素养不高，专业理论知识欠缺。要想胜任中学美术教学，不仅要具备一定的专业技能，更需要具备全面的文化素养，应对美学、艺术概论、中外美术史以至文学、历史、哲学等文化学科有多方面的了解，同时还应掌握教育学、心理学等方面的知识。在中学教育朝着知识的多元化和立体化方向发展的今天，从美术学科的特点来看，其知识内容具有广泛的隐形性。孤立学科的教学不能全面调动学生学习的积极性，缺少知识的延伸性，使学生对知识的理解往往流于表面。例如，我们在介绍加莱义民时，如不了解它的历史、宗教、地理环境和社会发展史，我们几乎无法解读加莱义民的艺术内涵。其次，针对性不强，导致虽然有专业擅长，但擅长的面相对狭隘，这使得我不能在相对多的专业方向上有较高的发展，因此不具备开设多种模块课程的能力，即使开设了也显得底气不足，使得美术课堂的魅力降低不少，令学生大失所望，最终丧失了学习兴趣。

     所以要想成为一名与时俱进的合格美术教师，就应不断汲取各学科的知识来不断充实自己的“数据库”， 在个人的综合素质和专业能力上积极弥补，以适应新的挑战。