我的美术教学小故事

      作为一个中学美术教育工作者，除了欣慰自己能完成一学期的教学任务外，那些天真活泼的孩子们的影子还时时萦绕在脑海里。特别是一位学生给我留下了深刻的印象。他的性格孤僻、缺乏自信，短短的一个学期里他在美术课中有了极大的变化。刚开始时，他经常不带学习用具，上课从不举手发言，作业时拖欠。我知道这是自卑心理在作怪！想要改变他，必须建立他的自信心，因为自信是促进健全人格形成的必备条件。于是，在美术课中我极力关注他，对他有许进步就鼓励他，表扬他。经过一段时间的观察，我偶尔会看到他的脸上露出一丝羞涩的笑容，我仿佛看到了一缕阳光。 
       开学后的一天，他悄悄地走近我身边，低声对我说：“老师，今天我带来很多漂亮的彩纸，您这节课要教我们做什么呢？”我感到一阵惊喜，他终于从一个沉默的男孩到主动开口找老师说话，这是多么可喜的一步！我问他：“你喜欢上美术课吗？”他点点头。这节课中，我注意观察，他做得多认真呀！是呀，兴趣是学习美术的基本动力之一，这种兴趣转化成持久的情感，将帮助学生终身受益。他一天天在进步，他不但能坚持带齐学习用具，而且能举手发言了。特别让我感动的是他的作业经常是别具一格，颇有自己的特色。如在上《纸的妙用》这课时，我给学生演示了一种方法，并告诉他们做法有许多种，让学生自己去思考。在学生制作过程中，我发现他制作的很特别，问他为什么，他说：“我看大部分同学做的都差不多一样，我就是要做得跟别人不一样。”多么有个性的孩子！我们不是经常倡导创新精神吗？此时，不正是开发创造潜能的最佳时机吗？我立即在全班同学面前表扬了他的做法，并告诉学生，这就是“创新”！ 
        他的行动证明了他能行，从他的变化中我看到了希望，我坚信每个学生都是最棒的，他们都具有学习美术的潜在能力，都能在他们不同的潜质发展上获得不同程度的进步。我祝福可爱的他能每天进步一点点，成为一名独立、自信、优秀的好学生。