美术教学之感受。

       我是一名山区小学美术教育工作者，我所在的小学从一年级至六年级都开设美术课，每个班每周就一节美术课。要如何充分利用好这40分钟，我常常陷入久久的沉思，该怎样来延伸自己的教学？要想在平时的课堂多深入创作练习，时间是不够的，要是利用放学的时间开展活动又怕耽误学生主科的学习，所以让我很困扰。因此，我组建的美术课外小组，活动时间只能在每个周五放学后开展活动。通过活动我发现三到十岁的少儿不应将大量的时间化在学习简笔画上，也不宜直接学习素描写生。而是应该通过美术这门艺术挖掘潜力、完善人格、体验别样的成功、别样的乐趣。因此，在我的“课外兴趣美术乐园里，循序渐进地引导学生学习发现美、欣赏美、表现美、创造美，围绕这个目标，我将所有的学生按照年龄和基础的不同分编成几个班，引导孩子从不同的角度去观察事物，用尽可能用丰富多变有趣的手法来表现美术的方方面面，既不强求孩子的作品跟老师的一样，更不要求和其他孩子一样，鼓励每一个孩子都尽可能地表达出自己的特色。比如我教孩子画小鸟，练习圆、半圆、三角形的组合图形，我通常是先引导孩子回忆并联想曾经见过的各种小鸟，都是什么颜色、什么形状，然后请同学们自己先试着画一画，评一评。总结出小鸟的基本形是圆、半圆与三角形的组合，色彩是丰富多变的。然后我会利用至少三个课时教孩子运用三种以上的方法来表现小鸟。一、剪纸拼贴画，二、简笔画，三、写生临摹加想象画。同时，每一节的课后作业我都会要求孩子带着课堂所学知识去重新观察分析生活和书中的小鸟，然后在新课开始的时候与同学相互交流自己的新发现。对于每一个孩子我都会设法找出一个优点，把他们的作品粘贴在校园宣传栏，以资鼓励。对于学生的作品，无论是家庭作业还是课堂练习，我都会认真地将它们悬挂在教室里，经常地找个理由点评一番，充分地肯定优点，慎重地、建议性地指出不足。比如小鸟的头画的不圆，我会微笑着说：“哎呀，小鸟是不是不听话，被他的妈妈打了一锤，把头给砸扁啦？”如果孩子画的小鸟身子太小，我会说：“小鸟好可爱呦，有点像大头儿子哦。再画一个身体大点的，强壮点的鸟儿做它的小头爸爸，好吗？”这样一说，孩子多半会带着快乐的好玩的心情再画几只鸟出来。时常1-2个小时课上完，孩子们还不愿意放下画笔回家。看到他们津津有味的创作，成了我工作中的乐趣之一。