谈我对美术教学的几点看法(2)

四、善于创设文化情境提高学生对于美术的认识

美术是人类文化的一个重要组成部分，同社会生活的方方面面都有着千丝万缕的联系，所以课程标准将“美术是一门必修的艺术课程”，它是人类自上而下发展起来的精神产品，每件美术作品都是文化的化石，都是人类和社会发展的心影。美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而且应视为一种文化学习。应通过美术学习，使学生认识人的情感，态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征，美术表现的多挥性以及美术对社会生活的独特贡献。同时培养学生对祖国优秀传统美术的热爱，对世界多元文化的宽容与尊敬。美术作为人文学科的核心之一，凝聚着浓郁的人文年精神。人的理想、愿望、情感意志，价值道德，尊严、个性、教养、生存状态、智慧、美爱、自由等人文特征，都蕴含于不同的历史，不同国度的艺术家所创造的美术作品中，它不是单纯的谋生技艺，而是人类文化的积淀和人类想象与创造力的结晶。因此进行美术教育的美术学科也是一种单纯教授艺术的知识和技能的技术课程，而是一种意在提高学生艺术能力和人文素质的人文课程。作为人文课程，它没有直接的功利目的，不是单纯地把艺术作为一种谋生的技能教给学生，而是更强调艺术的“教化“作用。因此，人文性质应该是美术课程的基本性质。通过美术教育，我们可以有教地形成和发展学生的人文意识，还使学生学习过程中增强了民族情感，在广泛的文化情境中认识美术。

五、美术的发展见证了社会的发展

美术作为一种语言，除了直观性和持久性外，还具有一种微妙性的特点，它能以一种再造的环境，气氛和当地的时空，唤起人们更为微妙的感受和体验，这是语言文字所不及的，人类有文字记载的历时大概只有数千年，而美术却将我们对历时的了解推到数万年前的原始人通过自己的美术作品与我们现代人进行“对话”，学生在开放的课堂上会有更多的机会与人，社会、自然等食物发生的联系。所以，在人类文明的发展史上，美术是记载和传播文化最好的载体之一。文字出现以后，美术作为语言的功能似乎有所下降，但因其具有自己的独特性，始终未被取代，尤其是计算机多媒体技术的发展，社会生活节奏的加快，图像作为一种传达与交流的语言，其作用越发突显。人们甚至将我们的时代被称为“读图时代”人们的每一种活动都不自觉地与视觉艺术联系在一起，它也为人们的交流提供极大的方便

六、美术可以促进人的全面发展

美术是让学生直接接触物质环境的课程。在美术活动中，学生的手、眼、脑协调并用，这样既沟通了物质层面与观念层面的关系，加深学生对理性事务的理解，又有利于促进学生的身心协调发展。美术中的形、色、质是人类情感的载体，是作用于人的感观的直观形象于符号，容易唤起人的情感体验，美术活动是外化学生心理的最直接和最有效的方式，学生在表现客观世界的同时，也将自己的喜怒哀乐表现出来，作品成为学生释放情绪的一种有效途径，对维持人的心灵和谐，人性的完整有较大的作用，使学生的情感不断升华，另一方面，美术又给家长和教师提供了学生心理状况的图像，以便教师和家长又针对性地采取措施，维护他们心理的健康，使学生的心理得到疏导，这也是美术教育的独特价值之一。

国家课程改革的经验已经告诉我们：课程只有适应学生的发展，才能有利于社会的进步和发展，才能有利于民族素质的提高。鲁迅先生曾说过：“盖举世惟知识之崇，人生必大归于枯寂，如是既久，则美上之感情漓，明敏之思想失，所谓科学，不同趣于无有矣”。在高科技日益发展的今天，我们尤其需要注意用高尚的情感与之平衡，以维持人的心灵的和谐，人性的完整，而美术则可以使教育达到这一目的，美术活动的综合性能对人的完整性作出自己独特的贡献。