小学美术教学随笔

小学美术教学随笔

美术课在很多人眼里好像是最好上的课，经常有其他学科的老师羡慕地对我说:“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾,学生兴趣自然有，上课轻松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设，环节安排，个性辅导，多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考，推敲。美术课程的价值主要体现在以下几个方面：一、陶冶学生的情操,提高审美能力；二、引导学生参与文化的传承和交流；三、发展学生的感知能力和形象思维能力；四、形成学生的创新精神和技术意识；五、促进学生的个性形成和全面发展。应该说，课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是加入了更多人文性质的内涵，要达到这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养，人文素养。所以要上好一堂美术课，并不像想象的那样简单。但从我几年来的小学教学经验来看，要控制好一堂美术课，可不是件容易的事。近来我一直思考这样一个问题：小学生美术课究竟需要怎样的教学模式才算合理？