多媒体与中学美术教学的融合

 一 、目前美术教育的现状

    21世纪是个科学技术高度发展的时代，计算机正在以迅雷不及掩耳之势，进入我们的各个部门，有企业、家庭和学校。教育教学手段已发生了根本性的改变。曾经的“五个一”（一支粉笔、一块黑板、一个教案、一本教材、一种教学方法）的传统授课模式已越来越不适应这个高科技时代的发展，于是一种以电子计算机技术辅助教学的模式开始出现。

电子计算机技术辅助教学（Computer Assisted  Instruction，CAI）是指运用电子计算机技术进行的教与学。它在美术教学领域也显示了举足轻重的作用。 

加强中小学的信息技术教育现已成为各国的共识，我国政府也认识到了这个问题。我国《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中指出了当前我国中小学信息技术教育的目标：“培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术、基本知识及技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”

    在信息时代，计算机不仅是一种信息处理的工具而且是改变人类生存方式的变革力量。逐步地改变着我们的思维模式、学习方式、生活习惯、价值观念、审美取向，引导人们以新的角度看待心灵、生活和智慧。

    现在的孩子对于计算机并不陌生，而且是很熟悉，基本上每个家庭都拥有一台计算机。很多孩子都用来玩游戏，如果在学校进行计算机与美术教育相结合，这不仅可以改变学生的不良习惯，还可以提高学生的兴趣，提高上课的效率，改变上美术课无聊的状况，这也适应时代发展的需要。

    二 、计算机与中学美术教育

    在教学实践中，我对计算机技术与中学美术课程融合这方面进行了一定的探究，想对此谈几点看法。

    首先，计算机技术的应用广泛，一般可分为硬件技术和软件技术。我们这里主要是指基于其硬件设施上的，各种计算机软件与美术课程融合的应用。过去传统的中学美术课程偏向于让学生手绘一些实物，追求的是美术的基础造型和写实能力，因而也曾被人们俗称为“画图”课。对于青少年时期的中学生来说恰恰又正是处于“青少年危机”时期。他们会对于自己的绘画写实能力产生质疑，美术课对于他们来说可能感受不到成功带来的喜悦，作品带来的欢乐。更有可能因此而不愿意去实践去学习，而产生一种迴避的态度。更谈不上非常有兴趣和快乐的从美术课程中获取能力和知识。

    其次，在提倡素质教育的今天，现代中学美术课程应该不仅仅是美术写实基本功的训练了，值得高兴的是二期课改的实施更加重了工艺课和设计课在中学美术教材中的比重。工艺与设计属于实用美术的范畴，而实用美术恰恰又是计算机发挥用武之地的地方。实用美术教学包括了工艺与设计的基础教学及应用设计教学。要使电脑发挥美术设计的功能，需要有一台合适的电脑，最低配置应是一台基于P4  CPU等级的个人电脑（PC），（对于现代化教育的今天，大部分学校和家庭还是有这样的条件和设施，非常便于普及和实施）而侧重图像处理的也可采用MACINTOSH（苹果电脑）。要安装相应的图形、图像处理软件，常见的如二维平面设计的PHOTO  SHOP、COREL DRAW、AUTO CAD，三维的MAYA 、3D MAX等软件。同时还可以配备台式彩色扫描仪、彩色喷墨打印机等外围输入输出设备。在工艺与设计传统基础教育中，教师要作大量的示范，学生要作大量的训练，由于这类教学内容的图形（如各种几何图形的组合）非常规范、严格，填色技巧很讲究，因此范画的制作或作业的完成都非常耗时费力。然而在电脑中进行图形绘制、着色、编辑和修改，都非常方便、快捷，因为软件中提供了大量的绘图工具和编辑命令供用户的使用。传统图案中的单独纹样、二方连续纹样、四方连续纹样等在电脑中生成图形都是较容易的事情。平面构成中点、线、面等元素的构成，以及重复构成、渐变构成、发射构成等一系列原理和方法都可以在电脑中显示，我们的学生可以通过上机操作完成课堂作业。就以重复构成来说，在电脑中用绘图工具（如直线工具、曲线工具、圆形工具等）绘出一个基本形以后，按设定的骨格排列方式，选择某些编辑命今，如COPY（复制）PAST（粘贴），或DUPLICATE（复制），或ARRAY（阵列）等，都可以很方便地完成重复构成图案，避免了人手制作中枯燥的重复劳动。色彩构成中的练习更显示了电脑操作的强大优越性。电脑中提供了非常丰富的色彩供你选择，可以在选定范围内均匀着色、渐变填色或采用某种肌理填色；可以对色相、明度、纯度进行调整；可以随时掌握整个画面的色彩效果而做出相应修改，不会出现手工着色中由于出错耗时返工的烦恼。也可以很方便配色根据RGB，CMYK以往一张色彩构成"马赛克效果"作业的完成，需要耗费大量时间和心血，而应用电脑操作，只要在软件PHOTOSHO中输入一个图像，再执行FILTER-PIXELATE-MOSAIC命令，一张"马赛克"效果的色彩作业片刻完成。而学生也能较为简单的从美术课中获得自己作品完成的喜悦和快感，培养一种成就感和责任心。同时较为新颖的上课模式也能激发他们的兴趣，当他们能够从中体验到作品乐趣的时候，会对自己的能力有了肯定，增加了自信，同时也会使我们进一步的美术教学活动有了新的发展和深入的前提。例如我曾遇到过这样一位学生，他是班里面出了名的“调皮鬼”，平时上课时特别喜欢说话和做小动作。美术课上也从来都是“兴趣缺缺”。在一次运用计算机进行的美术图形设计课上，我忽然发现他一动也不动地坐在电脑面前，神情专注的正在绘制他的作品；课程结束后还非常不情愿地离开机房。自此以后他上美术课比以往更加地主动、好学。也一改以往在同学心目中“调皮鬼”的形象。

    三 计算机在中学美术教学中的运用

    在深入的教学中，我们可以把美术与计算机技术更好的结合起来，使学生能够从中还能发展想象力和创造性思维。在二期课改的新教材中，有很多的应用设计的课程。在应用设计中，显示了电脑美术设计的强大生命力。比如招贴画、标志设计、贺卡设计、封面设计、服装设计、工业产品设计、室内与环境设计等，都可以与计算机结合使用完成。在软件中如果安装了中文美术字库，那么各种字体（如宋体、黑体、圆体、综艺体、浮云体、楷书、隶书、行书、魏体等）的选择使用，使这些设计的运用更加便捷。对字形进行位移、缩放、拉伸、倾斜、立体化、材质化等编辑处理，自然是得心应手，使人感受到：过去在平面设计中遇到的大量复杂的手写美术字问题，现在可以更好，更方便的使用。在具体的设计操作中，根据作者的设计理念，不但可运用软件中的作图工具、渲染工具、编辑工具等进行制作、修改，而且可以从软件图形库中，或从其它软盘、光盘中选取有关图像资料在荧屏上显示，还可以借助外部输入设备（如扫描仪、数码相机等）把图像输入电脑，然后对这些图像进行合成、剪辑或其它特殊编辑处理。电脑图像处理有着自身独特的风格，产生多种多样的视觉效果，如收缩效果、微波效果、切割效果、球体效果、旋转效果、颗粒效果、打光效果、扩散效果、浮雕效果、遮阳效果、挽绳效果、速度效果等。以浮雕效果为例，在荧屏输入一个图像以后，在菜单中执行FILTER-STYLIZE-EMBOSS命令（指应用PHOTOSHOP软件），这个图像马上变成浮雕效果。