[转载]美术教与学的思考(2)

3、让文学走进美术课堂

很多中国名家的诗、书、画艺术被后人称为“诗、书、画三绝”，体现了高度的艺术成就，能不能通过文学的熏陶让美术作品更具艺术魅力呢？我在山水画教学中，尝试将诗、书、画有机地结合起来，通过画古诗这种特殊的命题画教学，全方位的对学生进行艺术熏陶，从而激发起学习兴趣与情感，提高理解能力。例如：老师吟诵着“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。”请学生在理解的基础上自由发挥;在作画的过程中及时发现作品的闪光点,引导学生抓住重点,让他们根据已掌握的绘画技巧,结合诗意表现画面情节,因势利导的启发学生完成作品；然后添加背景,营造气氛,使画面主题更符合诗意,最后题上诗句。朗朗上口的诗句不但陶冶了学生的性情，还能充分调动他们的艺术想象力。

4、让师生走出美术教材

新课程标准解放了老师的头脑，在新课程标准指导下编写的新教材提供了许多新鲜而又贴近生活实际的课例，要求老师在实施的时候能最大限度的发挥自己的创造性。也就是说，新教材交给教师一个创造和发挥的空间，让老师能根据自身的素质，学生的实际情况，周边的生活环境，来创设学习情景，改变课的容量，甚至举一反三设计新的课例，给学生一些自己选择的权利；给学生一个自由想像的空间；给学生一个自己去找答案的问题。如《彩墨游戏》一课中，我启发学生发现身边最简便、最有趣的制作方法，鼓励学生大胆创新。有的学生用手指蘸颜料 百家乐 来创作；有的用吹画的方法来创作；看到学生笔下那些生机盎然的美术作品，我感到一种由衷的快乐。学生有了学习兴趣也就有了表现的欲望与冲动。实践证明，这样有利于挖掘学生的想象力和创造力，孩子们都能创作出风格各异的画面，另人耳目一新。

5、让故事走进美术课堂

孩子们从小爱听童话、寓言、传说以及科幻故事。无论是惊险刺激的，还是轻松有趣的，他门都听得入迷。在他们心中，故事里的内容总是那么爱憎分明、正邪对立，他们会因丑小鸭的善良而感动，因小王子的勇敢而崇拜。一个常听故事的孩子，总是显得那么感情丰富、思维活跃、想象奇特。例如：在上《中国龙》一课时，我首先给学生讲了一个关于龙的传说，然后请学生讲一讲自己收集到的故事资料。这些有趣的神话故事令学生兴奋无比，他们争先恐后的讲述使大家在欢快的气氛里了解了中国龙的历史文化、掌握了龙的特征。其实孩子的生活就是一个故事，他们渴望与星星对话，与月亮共眠，与小虫齐唱，与小花共舞。故事能让他们插上想象的翅膀，在创作的天空里自由翱翔。

  6、让音乐走进美术课堂

美术课常会静逸有余而活泼欠佳，音乐以其明快的旋律，象催化剂一样能够改变美术课堂教学的沉闷气氛，从而使学生身心愉悦、情绪激昂。

我经常把音乐引入课堂，以此激发学生的灵感。例如《美丽的草原》一课，在导入部分播放歌曲《美丽的草原我的家》《我和草原有个约定》，那优美的旋律、动人的歌声牵动着每一个学生的心。孩子们感动于美妙的草原歌曲，从那一幅幅热情洋溢的作品中，我知道是音乐点亮了他们心中最美的灵感。                                                

学生在创作美术作品之前，要经过大脑的精心构思，这个过程中配上音乐，可以更好的发挥学生的想象力。如在教学《吉祥图案》一课中，学生聆听歌曲《剪纸的女孩》，歌中唱出了一个又一个唯美的画面，启发了学生的思维，创作起来则得心应手。       

作业时的音乐能起到烘托气氛的作用，绘画中通过手、眼的配合，美术教师再加以音乐的节奏和旋律，作用于学生的听觉，使学生产生一种身临其境的感受，能营造极佳的教学氛围。如在教学国画时，配乐古筝；而在欣赏外国美术作品时，播放贝多芬的经典之作；在创作表现少数民族的作品时，学生聆听的则是极具韵味的民乐；手工课配以欢快的童谣，孩子们可以边哼唱边创作，从而达到了音乐与美术的完美结合。

7、让电化手段服务课堂

电化教学融形、色、光、声为一体，刺激学生的感官，美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味，如将现代化的电化教学手段引入美术课堂，使教学媒体多样化，就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，增强教学效果。例如：以往美术欣赏课的教学中，如果资料来源只局限于书本图片或几本书籍、杂志，那一张张小得可怜的图片学生即使睁大眼睛，也看不清楚。而运用多媒体技术，声形并貌，这样，学生无论在课堂的任何角落都能看得清楚，也 NBA比分 不会因为教师的语言不够生动、演示的画面过小而对美术失去兴趣。再如《探索自然的奇观》一课中，我上网收索到世界八大奇景以及一些吸引眼球的景观图片，带给学生强烈的视觉震撼，《有趣的汉字》一课导入动画《火星娃学汉字》生动逼真，《吃虫草》一课让孩子观看草吃虫子的视频，新奇有趣，孩子没有理由不喜欢这样的课堂。