中学美术教学法（初稿） 请勿转载

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2009-01-05 14:49

目录

第一章 绪论

一、美育

二、美术教育

三、美术教学法

四、美术创作与美术教学

第二章 中学美术教育的目的任务

一、对学生进行美术教育的任务

二、促进智力发展的任务

三、培养学生美术基础知识和基本技能的任务

第三章  中学美术教材的内容和特点

一、中学美术教材的内容

二、中学美术教材的特点

第四章  中学美术教学原则

一、思想性与科学性统一的原则

二、理论联系实际的原则

三、直观性原则

四、启发性原则

五、循序渐进的原则

六、因材施教的原则

七、量力性原则

第五章 绘画教学法

一、素描教学

二、水彩画教学

三、中国画教学

第六章   工艺教学法

一、图案

二、手工

第七章  中学美术欣赏教学法

一、必须重视美术欣赏课

二、欣赏课的几种形式

三、怎样上好美术欣赏课

四、怎样准备好美术欣赏课

第八章  中学美术教学工作

一、怎样制定学期教学计划

二、怎样写美术教案

三、怎样上好美术课

四、批改作业和期终成绩评定

五、怎样组织美术课外活动小组

附：中学美术基础知识百题问答

后记

为了端正教育思想，对美术教育有个正确的认识；首先弄清以下几个问题；即美育、美术、教育、美术教学法，美术创作与美术教学，这些虽然都冠以美字，但它包含的意义和内容是不同的，各司其责，各有特点。

一、             美育

即通过美的事物，培养学生感受美，辨别美和创造美的能力，逐步培养学生的共产主义道德和革命情操。通常称谓审美教育和美感教育。

美的事物在自然界和现实生活中到处都可以发现，人人既可不费力地举出若干美好的事物，方志敏在《可爱的中国》一书中说：“不但是雄伟的峨嵋；妩媚的西湖；幽雅的雁荡；与秀丽甲天下的桂林山水，可以傲睨一世，令人称美，其实中国是无地不美，到处皆景，自城市到农村的一山一水一丘一壑，只要稍加修饰和培植都可以成为难舍的胜景”。在现实生活中，色彩绚丽新颖美观的商品装潢和书籍封面，舞蹈和健康匀称的体形，样式和谐无华的服装，高大宏伟的建筑，鲜艳明快的画面，精巧玲珑的艺术品等，都会给人一种和谐愉悦的美感陶冶着人们的思想感情。在大千世界中，千姿百态的美的事物，一般把它分为自然美，社会生活美和艺术美。凡是美好的事物一般都是朝气蓬勃的，新生健康的、有益于人的身心健康的，令人积极向上的 ，既能励志也能抒情的事物，我们要积极引导学生去感受美的事物，培养他们爱好美的兴趣。

古今中外的思想家，教育家对美育的作用有很多的论述，一直认为美育有潜移默化，美化心灵的作用，不仅有助于精神上的修养和享受，而且有净化心灵，陶冶德性的作用。我国古代教育家孔子就主张 对人的教育要“兴于诗，立于礼，成于乐”。他认为“乐”在教育中能起到陶冶人的性情的作用，近代教育家蔡元培、王国维等都提出德、育、体、美四育并重的教育方针，都非常重视美育的作用。当然美育和其它意识形态一样，都是受一定社会条件制约的，每个时代，每个社会的统治阶级都有自己的审美标准和不同的培养目标。美育的要求也是不同的。

马克思主义创始人提出过许多有关美育的论述，指出：“人也是按照美的规律来塑造物体的”。也就是说人类在一切实践活动中在追求美，创造美、同时享受着美。指出无产阶级必须继承和发展人类所创造的文化艺术中“一切真正有价值的东西”，需要对年轻一代实施美育。我们无产阶级对年轻的一代进行美育教育，主要使他们积极向上，在思想感情上得以健康成长。

社会主义社会比过去的任何时代都更加需要美育，这是由于：

（1）美育对建设社会主义精神文明既有重大的作用

我们要建设社会主义和共产主义，要具有高度的物质文明，而且必须要有高度的精神文明，在社会主义精神文明的建设中，美育能培养全体社会成员健康的审美情趣，使人们学会分辨什么是真善美，什么是假恶丑。抵制那些庸俗低级东西的腐蚀和影响。高度的思想性和艺术性相结合的文学艺术作品以及各种美好事物，能够深刻的影响着全体成员的细想感情和行为，提高他们的社会主义觉悟，鼓舞着他们的积极性、激励着他们的思想行为，提高他们的革命意识。社会成员思想境界的高低、精神面貌的好坏，文化修养和美学修养的深浅，标志着一个国家、一个民族科学水平和精神文明的高低。目前一些发达的资本主义国家，尽管他们的物质生活水平很高，但是却存在着深刻的精神危机，人们的精神生活空虚、道德情操低下。我们是社会主义国家，社会主义精神文明是我们社会制度优越性的表现。在全国开展“五讲四美”活动，就大大促进了我国城乡对社会风气和人们的精神面貌的改观。可见提倡和实施美育，对建设社会主义精神文明是非常重要的。

（2）美育是社会主义全面发展教育的必要组成部分

全国六届人大四次会议通过的我国第七个五年计划明确规定：各级类学校，都要加强思想政治工作，贯彻德育、智育、体育、美育全面发展方针，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设人才。明确规定了美育是全国教育方针的一个组成部分，我们要认真贯彻执行党的教育方针，为四化培养合格人才对青少年的成长和发展具有特殊的意义。

首先，美育能陶冶学生的思想情操，有助于他们共产主义道德质量的形成。

美育的特点是以美感人，以情动人、并激励他们去行动。以优美的形象和事物感染人，使他们在美的感染中，在心理上产生感受，在情感上产生共鸣，在性情上得到陶冶。我们的思想品德教育不能靠压服、也不能单靠说教、而是在提高认识、激发精神，陶冶情操的过程中进行，充分利用美的典型和美的境界的陶冶作用与美的诱发力量。美育的感染和陶冶让青少年思想受到教育，或则振聋发聩、立见功效，或则雨露滋润、潜移默化，能产生深刻久远的影响，有利于青少年更好地形成共产主义人生观和道德质量。

其次美育能扩大和加深学生对客观世界的认识，促进学生智力发展。青少年获得知识，认识客观世界，不仅要通过各门学科的学习，也要借助于各种文化艺术作品的欣赏和感受，因此，美育不但可以丰富学生生活、扩大他们的知识视野、培养广泛的学习兴趣与爱好，而且还能使学生学会运用艺术形式认识世界。

美育还能促进学生的智力发展。因为美育可以为学生思维提供极为丰富的具体形象的素材，有助于感受学生形象思维和逻辑思维能力。

美育同德育、智育、体育有着密切的关系，一个人高尚的道德情操和道德行为与追求美的理想这两者常常是统一的，美育智育也是相互促进的，美育又能促进人们的身心健康。德、智、体、美是相辅相成，又是不可替代的，在青少年学生中实施美育，这是长远的战略意义的任务，特别处在当前我国加速建设两个高度文明的时代，更具有迫切性。

二、美术教育

中学美育是通过各科教学来进行的，美育教育是向学生进行美育和发展智力的主要手段，美术课是 艺术学科，教会学生用艺术的手段，如线条、形体、色彩等造型因素，运用不同的工具材料，构成各种形式美，去反映自然和现实生活中的美好事物，创造美的形象，欣赏古今中外优秀的艺术作品。它有这特殊的艺术魅力。

青少年学生自幼有爱好美术的天性，他们从小就喜爱美丽色彩，奇特的动画片，爱着有趣味的连环画，爱画自然界的花草鱼虫和美好事物，我们应该利用学生对美术的兴趣与爱好，培养他们正确的审美观点、欣赏能力和创造美的技能。

美术是造型艺术、视觉艺术和空间艺术。这是用一定的物质材料塑造可视的平面或立体的形象，反映客观世界具体事物或者表现作者主观感受的一种艺术，通常指绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术等。

中学的美术教育是通过培养学生初步绘画技能和工艺制作技巧、向学生进行美育并发展学生的智力的，通过优秀的艺术作品的欣赏，向学生传授美术基础知识，培养欣赏能力和优美情操，从而促进学生个性的全面发展。因此，美术根据国家中小学教育计划是必修课程，是基础教育的组成部分。

现在普通中学一般是高中三年，初中三年。按照国家教育计划的规定，初中设12门课程;即:政治、语文、外语、数学、物理、化学、历史、地理、生物、体育、音乐、美术这是根据我国国民基础教育的性质和“四化”建设的需要全面考虑设计安排的课程，每一个课程都有它特殊的性质和任务，都是中学教学中不可缺少的组成部分。我们反对那种忽视|美育，把美术视为“小三门”的错误倾向。我们也不赞成把美术教育的重要性强调到错误程度，我们要求是全面贯彻党的教育方针，把美术教育摆到它应有的位置，为培养全面发展的人才发挥它应有的作用。

美术教育不仅能培养学生正确的审美观点，而且还能扩大加深青少年儿童对客观现实的认识，促进智力的发展。

现代科学研究和教育实践证明，美术学科在促进青少年儿童的智慧发展上，特别是在观察力、记忆力、想象力、创造力等的发展上，也有着独特的作用，古今中外许多作出过伟大贡献的人物，特别是一些科学家，从小都很注意的感受能力的培养，这使得他们从小就具有极为丰富的空间理解能力、想象能力、创造能力的艺术修养。

美术学科的基础知识与基本技能，不仅有助于学习其它学科，而且可以为将来投身祖国的四化做好知识储备，中小学生理化等学科，都需要美术知识于技能的帮助，需要形象识别、形象记忆、绘图设色和手工制作等能力，从事科学研究、无论对微观世界或宏观世界，都要有形象识别能力和记忆能力，有空间理解能力，从事工程设计也必须既有一定的艺术思想，才能达到经济实用美观大方的要求，象我国新兴的旅游事业于美术的关系就甚为密切：如服务员就要懂得环境、房间布置的形式美，懂得世界各国及其民族欣赏习惯和宗教习俗，并以此来选择陈设与摆式，以便迎接来自不同国度、不同民族的客人、厨师要做好一个菜，需要包括：“色、香、味、形、声”，五个方面，既是美味又使人得到艺术的享受，这就需要一定的构图，造型、色彩、雕塑等方面的知识和技能。总之一切从事科学、教育、文化、农业、商业等各行各业的工作，都需要具有一定的美术知识和技能。

现在我们伟大祖国正在实现四化为建设高度的物质文明和精神文明的社会主义社会努力奋斗。要成就这一伟大事业，，就要求我们造就一批具有美好的理想、良好的道德、机敏的才智、高尚的情操、身心全面发展的一代新人。除了学校的德育、智育和体育外，对学生从小就应该进行美育。少年儿童的道德、理想、才智、情操的树立与培养，无一不与美的感受与熏陶联系在一起。它是精神文明的一个重要标志。

综上所述，美术教育在全面教育中的地位和作用是不容置疑的。美术教育水平的高低与少年儿童的身心的发展和智力的开发、国家民族文化水平的提高和国民经济发展，有着密切的联系。然而，在十年动乱中，美育与美术教育受到极度摧残。美术课被砍掉。当前极少青少年以坏为美、以丑为美，生活兴趣庸俗低下，艺术爱好颓废荒诞，不懂得国画、油画，不值得中国的郑板桥、齐白石，也不知道外国的达.芬奇、列宾…..这一切，与长期缺乏美术教育有着直接关系。无数事实告诉我们，学校不加强美术教育，不充分发挥美育的作用，广大学生就不可能的到全面发展。

三中全会以后，美育与美术教育受到了应有的重视，作为一个美术教师，必须按照美术教学大纲的要求，向学生传授基础知识和训练技能，同时采用多种有效的形式，对少年儿童进行审美的教育，把他们引向健康、文明积极向上的发展道路。这是美术老师的崇高使命。

三、美术教学法

美术教学法，是研究美术教学规律的学科，教育是一门科学，教学法是这门科学的组成部分，各科教学都有一定的教学规律和特殊的方法。教学法即研究教师如何教，也研究学生如何学，教与学都是有规律可寻的，按照规律办事就事半功倍，教学效率就高，不按规律办事就事倍功半，教学效率就低。因此我们要完成教学任务，就必须研究教学法。

研究中学美术教学法，目的在于掌握中学美术的基本规律和特点，掌握中学生心理的发展规律和特点，以及有关教学工作的基本理论知识和如何运用于教学实际工作中去 ，从而使学生获得中学美术教材中所规定的美术基础知识和基本技能，发展他们的思维、想象能力、培养正确的审美观点激发他们对艺术创作的兴趣和才能，并受到社会主义思想教育。

美术教学法涉及的内容很多，因为教学是一门既复杂又细致的工作，美术教师除了有渊博的专业知识和技能外还必须掌握教学法的理论和实践，才能胜任中学的美术教学工作和组织学生美术活动的能力。中学美术教学法应研究什么内容呢？必须在党的教育方针的指导下，研究作为基础教育的中学性质和培养的目标，美术教育在基础教育的地位作用，它的目的任务，美术教材的内容和特点，中学生的年龄和心理特点、美术教学的原则、各类课业的教学方法，以及中学美术教学方面一系列工作，例如定教学计划，写课时计划，批改作业和开展课外活动等，进行系统的全面的研究，掌握它的理论并能在实践中具体运用，同时任何方法都不是固定不变的，应在实际工作中，不断的根据实际情况发展变化因地制宜灵活掌握。

中学美术教学大纲是教师进行教学工作的基本依据，教师必须要研究学习教学大纲的精神一边在写教学计划、备课上课等工作中心中有数，因为教学大纲具体规定了这一门课程所应该传授的知识和技能，规定了这一门课程教学目的和任务，系统的规定了教材的全部主要课题及教学时数和每个课题的内容要点。我国普通中学美术教学大纲，还是1979年中央颁发的中小学美术教学大纲，现在的教学课时比大纲规定的时数增加了两年，现在中学的美术课是使用1981年全国统一编写的美术教材共六册，这是根据美术教学大纲的精神和要求编写的，美术教师要熟悉这六本书的基本内容，要研究教材，掌握教材，根据教材的科学性思想性和系统性组织教学。

邓小平同志提出：“教育要面向现代化，面向世界化，面向未来”。给教育改革指出了明确的方向，处在现在科学技术迅速发展的新时代，美术教育也要根据“三个面向”的指示和 新时代的要求，继承、发扬我国艺术教育的传统吸收国内外先进教学成果，不断的进行教学改革，以适应迅速发展的时代要求。

教学也是一种艺术创造，一方面要根据教育的目的和任务研究如何教好，另一方面还要根据儿童的年龄特征，研究学生如何学好。它是教与学的双边活动，是理论实践相结合的过程，我们要在实践中不断的总结经验，提供认识、搞好教学。

    四、美术创作与美术教学

美术创作是时代的心声，它及时地反映这时代的精神，同时推动着时代的发展，促进人类社会精神文明与进步，美术创作与当今世界欣欣向荣的新生的进步的社会生活紧密的联系在一起。近年来随着改革开放的发展，美术创作出现了一派生机的局面，社会主义的美术创作趋向多元化的形式，各种意象、抽象的艺术风格的美术作品蓬勃发展，形形色色的新的观念思潮兴起，新颖别致美术形式崛起画坛，美术创作出现一片繁荣的景象，面对当前急速发展的新形势，美术教育要多出人才，出好人才，更好地为四化服务。同时美术教育的自身为适应新的时代的要求也存在有改革创新发展提高的新问题。

作为培养人才的高等美术教育，大体可分为两类，一般高等美术院校是培养美术创作人才目标，而高等师范美术院校是培养中等美术教师为目标，这是一般人都能理解的常识。两种不同性质的美术教育，各有特点、各司其职。美术教育改革的方向，应根据它自己的方向和培养目标来提高，任何性质的教育都有它自身的特点，他们为社会培养人才都有它特定的培养目标，而不能违背它本身的内部规律。时代要求一般的美术院校培养出更多的美术创作人才为社会服务，高师美术院校要培养出更多美术教师，为美术教育服务。

美术创作的专业人员他们的职责是创作出高质量的美术作品鼓舞人民、教育人民、给人以美的享受，为社会主义精神文明服务，他们的创作活动特点基本上是个体劳动，从深入生活搜集创作素材，确定主题、构思、刻画形象到完成作品，都是以作者个人劳动为主。创作题材内容也不受限制，他们的劳动成果是美术作品。好的美术作品对人类社会起到巨大的推动作用，美术家理应受到社会的尊重。

美术教师的主要职责是美术教学，是向学生传播审美教育，美育也是人类社会不可缺少的东西，犹如生活需要阳光，犹如生命需要维生素。人生不可缺少美育，青少年的成长需要美育来熏陶，中小学是基础教育，是根据党的教育方针的要求，培养学生成为德、智、体、美全面发展的四化建设人才。美术教学是培养人的工作，是有计划目的的有一定组织形式进行的。必须根据规定的教学大纲，根据教材内容和课堂教学形式进行，通过教学向学生传播知识、培养技能、塑造青少年灵魂的工作，美术教学工作不仅需要教师具备丰富的专业知识和一定的技巧，这是从事教学工作的基本条件，同时还要把教材规定的专业知识和技能传授给学生。要管教、管导。既教书又育人。因此必须具备多方面的修养。中学美术教师要面向中学的教学实际，知识面要“博”。要根据中学的教学任务，充实自己，则就很难胜任中学的基础教育，多样化、多层次的美术教学任务。

美术教育是用艺术的手段向学生进行美育的，对青少年的成长有特殊的重要作用，当代世界各国把美术教育列为基础教育的组成部分，教师美术专业应围绕这个方向采取积极措施培养师资。改革教学方法，提高质量。

美术创作是艰苦的劳动，做个美术家是光荣的，美术教学工作更是复杂的繁重的，做一个中学美术教师同样也是光荣的。教师被誉为：“人类灵魂的工程师”，在人类社会发展的进步中，教师工作同样起着巨大的作用，近年来党和政府采取了许多具体措施，提高教师的地位，改善教师的工作条件，六届全国人大常委会九次会议决定，每年9月10日为教师节，国务院副总理万里同志代表党中央和国务院，在首届教师节庆祝大会上向全国教师和广大教育工作者表示祝贺，他在讲话中指出：“建立教师节，标志着教师在我国受到全体社会的尊敬。党、政府和全国各族人民之所以特别感谢教师，这是因为教师工作在很大程度上决定这我国社会主义现代化建设的成败，决定着我们国家的未来。”这是党中央对教师最高的评价。随着我国经济|文化水平的提高，随着全社会文明程度的提高，教师成为最受人尊重，最令人羡慕的职业，这样的日子一定会到来。

    高师美术专业的培养目标是培养合格的中学美术教师，中学美术教学的任务是向学生进行审美教育，培养学生的审美能力，陶冶学生优良质量和革命情操。这是社会主义精神文明建设的需要，是培养全面发展的四化建设人才的需要，高师美术专业的同学们应该不辜负党和国家对我们的重托，立志献身美术教育事业提高自己的文化修养和艺术修养，为开拓中学美术教育事业做出自己的贡献。

    美育是党的教育方针的一个组成部分，是建设社会主义高度的精神文明的需要。        美术教育，是向学生进行美育和发展智力的重要手段，中学美术教育是必修课。中学美术教学法，是研究中学美术教育规律的科学，是搞好美术教学的基本要求。

高师美术专业的培养目标是培养合格的中等学校美术教师不仅具备一定美术知识和技能，而且要研究和掌握教育理论和美术教学法。  

中学美术教育的目的和任务，是由普通中学的性质和培养的目标所决定的。《中华人民共和国义务教育法》第三条规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，努力提高教育质量，使少年儿童在品德、体质等方面全面发展，为提高全民族的素质，培养有理想有道德有文化有纪律的社会建设人才奠定基础。”基础教育，也叫国民教育，为培养做一个合格的国民打基础的教育。因此，中学美术的教育的任务，必须是从属于这个要求的，是基础教育的性质，是普通文化教育性质的，是非专业性质的。确定中学美术教育的任务，要根据教育法所规定的中学的性质和培养的目标来决定。

(1)党的教育方针，李鹏副总理在关于《中华人民共和国义务教育法（草案）》的说明中指出：“在中小学教育中，应当贯彻德智体美全面发展的方针，适当进行劳动教育，事情少年儿童受到全面的基础教育。在不断提高语文，数学等科目的教学水平的同时，还要注意加强音乐美术体育等科目的教育，培养中小学学生的高尚情操和质量为中小学学生的文化素质和身心健康的全面的发展大小良好的基础。”

（2）中学教育的双重任务，是为社会主义建设事业培养劳动后备力量和为高一级学校输送合格的新生，这两项任务前者是占大多数，应当着重考虑学生将来从事四化建设事业打下广泛和坚实的基础。

因此在《中小学美术教学大纲》中第一段指出：“美术教育是对学生进行美育，促进智力发展的重要手段，是培养学生中小学生德智体美全面发展的组成部分。他对提高整个中华民族的科学文化水平，实现四个现代化，具有不可忽视的作用。”非常简明概括的指出了它在中小学教育中应有的位置，说明了中小学美术教育的目的，阐明了美术教育的任务。对学生进行美育和促进智力发展这两项任务，常有普遍意义的教学都有进行美育和发展智力的任务，美术教学有特殊意义是重要手段。美术教学是通过培养学生的美术基础知识和基本技能的过程中来体现的。

因此，基于以上根据，中学美术教育的目的、任务可概括为以下三点：（1）对学生进行美育。（2）促进智力发展（3）向学生进行美术基础知识和基本技能的训练。

一、             对学生进行美育的任务

《中小学美术教学大纲》中指出：“美术教学要逐步培养学生对自然美，社会生活美和艺术美的感受、爱好和审美能力，培养对艺术创作的兴趣和才能，提高对中外优秀造型艺术作品的欣赏能力，逐步培养共产主义道德质量和革命情操。”这是美术教育的首要任务。它具有决定美术学科性质的作用，他首先培养提高青少年的审美能力，是他们分辨什么是美，什么是丑，什么是高尚，什么是庸俗，树立起正确的审美观点，进而培养他们的艺术创造兴趣和才能，为他们将来“按照美的规律”创造美得生活和美的世界打好基础。我国自古以来就重视美育，古代教育家孔子提出的“礼、乐、射、御、教。”就明确在教育中要有“乐”的地位。人生不可无美，美术课不能单纯的成为技术课，无论将来他们适当画家或当科学家，教师，医生或工人，都得要接受美育的熏陶。教育因素中不能缺少美的教育和美的陶冶，高尚的精神境界必须用美术充实，我们培养具有共产主义理想的人才，更需要美的教育。

在中学美术教学中是用绘画，工艺制作和欣赏手段的学生进行教育的。

例如绘画，我们叫学生进行写生树木、花草、园林、古迹和生活用品等静物，尽管学生画的幼稚和笨拙，但每一幅画都反映了孩子们追求美，表现美的心灵，每一幅画美的构图、美的线条、美的色彩和形象都影响着青少年热爱美的感情。学生画的《家庭一角》记忆画，他首先想到的是家庭的沙发，立橱、鱼缸、花盆、电视机和电视机里演出的精彩节目等，反映他们对生活的热爱感情。

自然美最是对学生的思想感情其巨大的熏陶和感染作用的，学生的校园是学生天天生活在这里的地方，司空见惯，不以为然，但通过校园写生课，通过教师的启发诱导，当“校园一角”出现在画面上的时候，他会感觉到美就在他的画图中，美就在他的身边。当他发现美的时候，就会情不自禁地豪情勃发，就会在他的心灵上灌注了生气勃勃的精神活力。如初中二年级的一个学生画完了这幅写生画后还觉得不能充分表达个人的心情，又题上一首小诗：

                   夕阳普照着大地，

                       绿树依偎着楼房。       

 一张张的笑脸，        

 一阵阵的歌声，        

                       充满了生气，       

                       充满了活力。     

啊！美丽的校园，    

                   生活在您的怀抱，    

                   我感到多么幸运和快乐！  

培养学生热爱自然，热爱母校，也是向学生进行爱国主义教育的起点，学生对母校的热爱往往又会升华为对祖国的热爱，对家乡人民的热爱。《中学生报》登载了一位云南边防前线战士的来信中写到：“在战斗打响之前，我的心情分外激动，我思念家乡，思念母校，思念母校的老师和同学们。中学时代是人的一生中最能留下美好回忆的时代，我现在才真正理解。”“堂堂中华不可辱，祖国寸土不能丢。当祖国需要时，我甘愿把自己的青春碧血撒在这富饶美丽的南疆来报效祖国。”许多毕业多年的同学在春节回乡时，还到母校门口雪松前留影。正是母校的自然美和对母校的爱，激励着学生在以后的艰苦的环境中去克服困难和顽强的斗争精神，比任何空洞的说教作用都大得多。我们常看到许多人登上黄山天都峰时或站在泰山南天门上，情不自禁地唱起“祖国的河山遥遥在望……。”深秋季节，满山红叶，秋高气爽，一片令人神往的美景，激励着人们心旷神怡，宠辱皆忘。在这对祖国自然眷恋的神情中，不由得会使人对生活充满了热情和希望。

学生从自己的生活中接触和发掘出有意义的创作题材和生动的情节，如《新风》、《队日》、《放学路上》、《给小树穿棉衣》、《冬日的早晨》等，他们总是想企图用画笔描绘出来，反映他们对生活的敏感，要求老师帮助他们修改加工，尽力把现实生活中高尚的美好的事物反映出来。

在一定的意义上说，美育是德育的深化和丰富化，德育主要是晓之以理，美育主要是动之以情。苏联教育家霍姆林斯基说：“儿童少年青年口头上会说他怎样热爱祖国，甘愿为祖国牺牲，但是这些话本身并不能作为所受的爱国主义教育程度的真正标准；教育的明智就在于：不要让我们的学生毫无热情的，不假思索地说出这些话来。因此我们坚决阻止这样的竞赛：看谁关于热爱祖国的演讲或作文讲得最漂亮。叫学生高谈阔论爱祖国，取代了叫学生爱祖国，这是不可思议的事。”苏联霍姆林斯基在他的学校里，经常带领学生欣赏家乡的大自然的美，欣赏一花一草的美，结满了耀眼的红色果实的野蔷薇，带着几片黄叶，枝干匀称的苹果树，金色的麦浪起伏的田野以及带着白雪顶盖的老橡树……这一切都给儿童留下美的印象，留下一种“情绪的记忆”，在幼小的心灵里播下爱家乡、爱祖国的种子。这就是“在审美感受的基础上形成道德信念”，是审美的，情绪的，道德的因素相结合。

美术课有些课题的思想性质不太明显，例如，基本形体写生，图案纹样构成，工艺制作等。教师要深入钻研教材，注意挖掘教材中的审美因素，培养学生感受艺术美何处按照艺术美德能力。例如在讲构图时，画家多采用不规则的三角形构图，把主题放在画幅稍偏离中心处，这样的构图即显的均衡稳定又有变化，这是符合“黄金分割律”的.是最佳构图的典型，还有各种形形色色的几何形图案，画中的色彩对比，明暗变化，造型的匀称，线条的参差等都具有美的特点，最能锻炼学生的视觉美感，提高他们的审美能力。

对中外优秀造型艺术作品的欣赏，不仅是提高学生的审美能力手段，更是培养学生爱国主义和共产主义道德质量的重要途径。优秀的艺术作品，它是用生动的艺术形象来反映世界，使学生认识世界，增长智慧，鼓舞人的情绪，激动人的心灵，影响着人们的情感，培养优秀情操。例如，在五十年代的中学欣赏课中有一副苏联名画“接受共青团员”这幅画，画面上一个背着站立的女孩服饰整齐大方，形象优美端正，正在回答团支书的问题，旁边椅子上放着他的书包，里面的书籍铅笔盒放得整整齐齐，从这个书包的点滴表现，完全说明了女学生的思想质量和学习态度。这幅画在五十年代影响着许多青年奋发学习，争取努力，鼓舞着人们的斗志。又如徐悲鸿先生在谈到他欣赏了德拉克罗瓦的《希阿岛的屠杀》这幅画时受到强烈的震动，禁不住流出来了激动的热泪。这幅油画气势磅礴，以及其感人的艺术形象揭露了土耳其苏丹对希腊的残酷统治及屠杀希腊人民的残暴罪行。后来，徐悲鸿不止一次的对学生诉说过自己看这幅画时的强烈的感受。他说：看了动人心弦的戏剧而流泪是常有的事情，而看了一幅画而流泪却是少有的。自己看了《希阿岛的屠杀》不禁热泪滚滚，感人至深。现代优秀的美术作品如《血衣》、《收租院》、《清洁工的怀念》、《父亲》、《救救她》、《人到中年》、《南京大屠杀》等现代美术作品对人们的思想感情有深深的影响，加深人们对现实生活的认识。

中学教材中的许多中为优秀艺术作品，如:萨摩德拉克的《胜利女神》、《米罗斯的维纳斯》、米莱的《拾穗》、珂勒惠支的《面包》等，都是向学生进行审美教育，培养共产主义思想质量的好教材。

中国历代美术作品欣赏，使学生对祖国极其丰富的古代文化遗产有一个初步的认识，例如新石器时代的彩陶，说明我国在远古时代文明的杰出成就，商代的青铜器，造型多样，纹饰精美，在世界美术史上占有它独特的地位。雄伟壮观的长城，刻画精巧，神态各异的秦俑，精工细致的《写生珍禽图》“雕饰奇伟，冠于一时”的云冈大佛等，都充分反映了我国古代劳动人民的智慧，说明了祖国的悠久历史和灿烂的文化，从而培养学生高尚的情操，懂得如何欣赏和感受古代艺术美，增强民族自豪感。由此可见，美育能使学生在美的欣赏和感受中受到潜移默化的教育。

二、促进智力发展的任务

（一）提出这一根据的任务

1.时代发展的需要。随着现代科学的技术的迅速发展，教育重视智力的发展已成为当前世界改革的重要课题，教育的任务不仅是传授知识，更重要的是发挥智力。国外教育界目前更倾向于把美术教育看作是一种创造性教育，教育家们认为美术教育是以提高个人想象力目的的，主要在美术教学中，利用文化知识与科技训练为工具去发挥与提高学生的个人表达能力，扩大他们的视野。

苏联教育家赞科夫说：“我们所处的这个时代，不仅要求一个人具备广博而深刻的知识，而且要求发展他的智慧。教学的主要任务，不是积累知识，而是发展思维。”现代教育的一切手段，就是要为培养有高度创造性的人才服务。美术教育促进智力发展的任务，这是把美术教育提到新的高度的重要原因之一。美术教育不应以为社会培养输送一代艺术家为其唯一的目的，更重要的是他能发挥个人的创造力性，是完整的现代教育不可缺少的组成部分。我国当前教育改革的方向是“三个面向”。形势要求教育要出人才，出好人才，加速四化建设，更需要着重开发智力。

2.根据儿童年龄特征，中小学生处在儿童期，是智力发展的最佳时期，早期开发他们的智力对它们今后的影响很大。儿童认识事物的基本特点，是从具体形象思维为主，逐步过渡到抽象思维为主，中小学学生思维的形象性占很大部分。乌申斯基曾说过：“孩子们是凭形状、色彩、声音和一般感觉而思考事物的，假使有人想强迫他们凭其它方法来思考事物，那么他便是无力的，有害的，胁迫孩子们的天性。”他们首先运用形象思维，形象思维越丰富，抽象思维越发达。这是人的认识规律，也是教育规律。

（二）什么是智力

智力是指一个人的聪明才智，是分析问题，解决问题的能力，是人的认识能力的综合，在《中小学美术教学大纲》中指出：“美术教学要引导学生运用正确的方法，研究，表现物质世界的基本特征——形态、色彩、结构、比例、立体感、空间感和质感，培养他们的观察、记忆、想象，创造等形象思维能力……”

（1）观察能力观察使学生认识世界获得知识的重要途径，不仅学习美术学科需要观察，一切自然学科都需要观察能力，他对研究自然科学有不可估量的意义。一个人的观察能力强弱，观察的方法是否正确，是人才成长的重要因素。巴甫洛夫有一句名言：“观察、观察再观察。”把观察比作人是世界的窗口，对学生将来从事各种工作和研究，都有极为重要的意义。

观察事物，这是一般人都有的生理功能，而进行正确的观察，艺术的观察，则是智力功能和创造性的才能，要经过严格的反复训练才能养成。美术可是视觉艺术课是训练正确的观察方法的最好手段，不管是写生、制作和欣赏，首先需要的是正确的观察方法。就是就要注意事物的整体又要注意事物的局部，要经过分析，研究、比较，综合，才能正确的反映事物。

(2)记忆能力记忆是知识巩固的基础，是发展智力的基本条件，是人脑的重要功能。一个人如果记忆力差，什么想象创造就谈不上，他将停留在愚昧状态。人的记忆力潜力很大，经过培训锻炼是能使记忆力获得高度发展的。古人就有：“走马观碑，过目不忘”的说法。人们的记忆特点有明显的个别差异。记忆能力按其特点来说，有形象的，抽象逻辑的，情绪的和运动的几种，这几种记忆每个人发展程度不同，青少年时期正处在形象记忆发达时期，美术教育通过观察，分析，研究客观事物的基本特点，发展学生的形象记忆，有着奇妙的力量，例如我们画速写，进行创