关于农村美术教学及其改革的一些探讨：美术课程包括范畴、影响美术教育发展主要因素、美术课程独特价值、美术教育现状及改革探讨

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课程作业 关于农村美术教学及其改革的一些探讨：美术课程包括范畴、影响美术教育发展主要因素、美术课程独特价值、美术教育现状及改革探讨 作者：苏秋凯  时间：2012-03-28 18:57:03 基础教育美术课程包括以下方面范畴：
一、从大范围来讲，主要就是形与色、面与体。形就是形状、轮廓。色就是颜色。面是表面、平面，很多时候说的是画面，染布工艺等。体有也有很多种，大多是立体的造型，比如雕塑，绘画中的透视。
二、从表现形式来讲，有绘画，书法，摄影，染织，雕塑，建筑，陶瓷等。
三、从历史地域来将，有什么世界美术史，欧洲美术史，中国古代美术史，近代美术史等等。
学校美术教育的发展受到以下三种主要因素的影响。
1、受到教师素质的制约。乡村小学大多没有专业美术教师，一般情况，也可以说是普遍情况下，学校都将美术课做为“搭配”课，也就是所谓的“副”科进行教学，一般是由语数科老师兼职，这样的话，很难很好地全心全意投入美术教学工作。农村学校经费有限，参加上级举办的培训班，食宿得花上百、甚至上千的学习费用农村教师来说是一笔不小的开销，很多的学习提高的机会往往被放弃。
2、受到教材与实际脱节的制约。升学考试中很少注重美术成绩，使得美术课程变成了可有可无的东西，美术教学自然也不被重视。实际上在学校能学到的美术知识是少之又少，有条件的学生一般都是以参加周末兴趣班的途径来提高自己的美术认识。
3、受到学生素质与发展要求的制约。美术的学习是从入学就应该开始培养的。但很多学校因为升学考能考出好成绩的原因，常常在小学高年级段放弃对美术等一些副科的教学。还有，美术的学习材料上的花费也是一笔不少的数目，特别在农村，家长是否重视，是否愿意投入，直接影响学生学习美术的可能性。

从学习中，我领悟到美术课具有的以下独特价值：
一、陶冶学生情操，提高审美能力。美术作为重要人文学科，包含人对真、善、美等最高价值的不懈追求。因此通过对美术作品的学习，将使学生审美趣味和能力不断提高，情操不断得以陶冶，从而增强对自然和生活的热爱和责任感，形成尊重和保护生命和自然环境的态度，以及创造美好生活的愿望和能力。
二、引导学生参与文化的传承与交流；美术以其他语言无可替代的图像作为一种传达与交流的语言，将信息“凝固”使之物质化，扩展交流与传播的时空，历史遗留下来的艺术品是最好的证明。
三、发展学生的感知能力和形象思维能力。美术教学便是以视知觉为媒介培养学生感知能力和形象思维能力。
四、形成学生创新精神和技术意识。学生通过对美术的学习，获得了一种初步的技术意识，可能为他们将来从事技术性工作提供一般模式，使他们迅速契入技术过程，将学习中不必要的精神和时间耗费降低到最低限度。
五、促进学生个性形成和全面发展。美术的独特价值之一在于让学生手、眼、脑协调并用，既沟通了物质层面与观念层面的关系，有又利于促进学生身心协调发展。

从工作实践中发现，农村美术教学现状：
学校方面：
农村学校领导只注重学生考试成绩和学校的升学率，只要学生的考试成绩上去了，就一切都是好，其他方面呢，也“仅供参考”，甚至不参考。这种重考试科目，轻非考试学科，对艺术学科不要求或落实不够，是十分普遍的现象。只要在一年一度的升学考中占到前列，学校榜上有名，领导脸上就有光了，在农村里很多学校，不开设美术课或者是虚设美术课的现象已经是很常见的事了。有的学校只在中低部开设美术课，而六年级都不开设美术课。大多学校连必要的美术教学工具也没有，甚至连美术教师教学参考书都不给订购，更不用说什么美术活动室、模型、专用图书、画架之类了。所以大多数农村学校的美术课堂教学仍然停留在：老师是黑板加粉笔，学生是白纸加铅笔。总之，目前农村学校还没有对美术教学的评价标准和依据，美术教学大多数只停留在形式上，所谓全面的素质教育也只是口头上说说而已，想要执行它还任重道远啊！为了升学的应试教育却是实实在在地不断得到加强和巩固。
师资方面：
现在很多农村的美术教师主要在从事其它学科的教学工作，整天忙于吃透教材、备教案、批改作业，根本没有闲暇进行美术专业知识的更新，更没有条件从事美术创作了，所以农村学校的美术教师现在参加书画展览的次数越来越少了，这些都极大地影响美术教师专业知识的提高，尽而影响课堂上的美术教学效果。有的美术教师上美术课时，因缺乏资料，或图省事，只教学生临摹作品，课堂气氛低沉，讲课呆板，使学生对美术失去了兴趣。受家长和学校和共同“熏陶”，学生的思想也变了。他们认为上美术课是让自己在紧张的功课之余放松一下，因此上课注意力不集中，纪律松散，作业不及时完成。美术教师在这样的氛围当中，干与不干一个样，干好干坏一个样，也慢慢懈怠了。这时也经常出现把美术课给其它学科的教师去上，甚至干脆将美术课当自习课上，认由学生自由活动。即使有些美术教师不甘心，但是想推进教学也是困难重重。
要想从根本上改变农村美术教学现状，确实是一件比较复杂和困难的事情，涉及到人们的思想观念的问题、经济水平的问题、教育评价制度和考试选拔制度的问题，就这些问题已经有很多的同仁们提出了种种解决的方法，但至今我们农村学校存在的还是这些问题。
一、经济水平的问题：
现在还有人认为：农村的经济水平仍是制约目前农村美术教学困境的因素之一，随着我国农村经济的快速发展，国家对义务教育经费投入的加大，经济水平是其中之一的制约因素已经不存在了。家长给孩子的零花钱就足够买美术学习用品，学校的每年不断增加的开销，自然也是有足够的钱买齐美术教学用品。所以这不是主要问题。
二、思想观念的问题：
对于校领导和家长来说，由应试教育向全面的素质教育观念的转变，不是单靠舆论宣传就能解决的，它很大程度上取决于教育的评价制度和考试选拔制度，如果目前的教育评价制度和考试选拔制度不能有所改变，要想转变农村学校领导和学生家长的应试教育观念是不可能的。转变思想观念的问题固然很重要，但是，有什么样的教育评价制度和考试选拔制度就会存在什么样的教育思想观念，这是一个不争的事实。要想改变目前农村美术教学现状，关键是应该首先改变目前的教育评价制度和考试选拔制度，说什么其他的我觉得现在都行不通。假使校领导想做好，但校领导的领导呢？他们评价一个“好学校”的标准是什么呢？

三、评价制度的问题：
前面已经提到了目前对学校和学生的评价标准，如何改变这一评价标准，教育主管部门应该从：社会的不断发展，对人才的要求在不断地提高，要求人才具有各个方面的知识和技能出发，重新制定对学校和学生的评价机制，在发展中应不断充实，完善、提高，以达到“新课程”规定的“建立促进学生全面发展的评价体系”。如何制定对美术学科切实可行的教学评价机制，就目前的现状看走结业考试的路最简单、最可靠、最易被大家接受。

四、考试选拔制度的问题：
一味的重视考试成绩，必然拔苗助长。必定让学校留主去次，题海战术。若将美术学科硬纳入考试选拔来提高重视美术教学也是一项不太完美的举措。