怎样搞好美术教学？

答： 1.提供多样化的绘画工具和材料，激发学生独特的情感表达 　　 新的课程标准强调，美术课要贴近学生的生活和文化，应该强调学生对生活经验的积累和体验。在以往的美术教学中，教师只要求学生课前准备好带好美术工具和材料就可以了，往往不考虑到学生在学习新内容之前的经验到底是什么，上课之后就一切听从老师的安排。在美术课上，学生并不是只需带好绘画的几样工具和材料就能够上好的，而是应该告诉学生们本节美术课将要学习的主题内容是什么。比如，许多记忆画、创作画，学生没有经过平时的观察与积累，那是很难在课堂上运用短短的几十分钟之内就能创作出来的。况且每位学生也并不是带着一片空白的头脑进入美术课堂。因此，上课前教师要做的是让学生知道将要学习的内容是什么，并提示学生做好课前相关内容的准备。如果学生没有相关经验的积累，在课堂上就不可能产生新的感受和体验。 2.合理运用生活经验，激发学生学习兴趣 　　 美术课程的教学与学生生活经验有着密切的关系。在教学中，教师应合理运用生活经验，充分发挥美术特有的魅力，以活泼多样的教学方式，激发学生的学习兴趣。 　　兴趣是开启学生学习知识大门的金钥匙，也是学习美术的基本功力。比如，在小学各年级的美术课程中都分别穿插着作品欣赏的教学内容，这些内容并不一定要求让学生学到多少设计的知识，而是要让教材呈现的各种类型的生活用品的造型、色彩、工艺和材质的初步了解，强化他们的思想意识，引导全心全意关注美术设计与生活的密切关系，贴近学生的生活，满足他们的学习兴趣和审美需求，最终能大胆地展开丰富的想象去创造美好事物。 3.注重评价，提高学生的审美意识 　　 在美术教学中，教师要注重开发学生的想象力，让他们能努力去想象、去创造、去探索。由于学生的身心发展和对事物的认知有密切的关系，所以在教他们学美术时，并不是把他们培养成美术家，而是在学习过程中陶冶情操，提高绘画能力。因此我们应该多了解学生，尊重他们的思维表现特点。学生们对作品的魅力所在主要在于学生绘画时用色、用线大胆、果断、单纯，不受对象约束，都带有强烈的主观性，更带有很多印象成份，随意性大，对比强烈夸张，无拘无束，无意中都会创造出奇特的令人惊奇的效果，正是这样，教师在评价学生的美术作品时，不能以“像不像”为准则来评价。而要看画中是否真实地反映了他们的内心感受，是否有独特性和新颖的表现。在学生眼里的世界中，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，教师只有了解他们，尊重他们的认知规律，那才能正确评价他们的作品，在潜移默化中不断提高他们的审美意识。 　　总之，美术教材的内容及为丰富，教师要想真正上好每节美术课，还必须要认真备课和上课，在教学中激发学生想象力，促进学生全面发展，提高他们思维的创作能力，让他们在开心、愉快的环境中发现美、感受美、欣赏美和创造美，从而能大胆地表现自我。