美术教学ABC

在经历了惨痛的5.12大地震之后,我们般进了辽宁省为我们援建的新校园.感激之情更激发起我们教育者的一种使命感。今天，我把小学美术教学中的经验作一个系统的总结,也是对自己从事美术教学心路历程的回顾。（其中有部分内容是自己曾在<<四川教育>>等刊物上发表过的.）

 美术教育是艺术教育的重要组成部分.今天,我要阐述在小学美术教学中三个方面的内容:A.培养学生想象能力;B.渗透心理健康教育;C.培养孩子良好的卫生习惯.

A.在小学美术教学中培养学生想象能

美术课上,有个学生创作了一幅画:一个小女孩发带上系了一个很大的气球,漂浮在蓝天白云之间.她手里提着一篮花,轻轻地撒向广漠的大地.所到之处,鲜花盛开,春意盎然.看到这幅作品,我非常激动,萌生了让她家长看看的念头,谁知给孩子招来一通责怪:头发上怎么能系那么大的气球来承受身体的重量?孩子的想象就这样不经意地被扼杀了.象这样用成人的思维代替孩子想法的事例,生活中随处可见.如果我们的教育如此刻板地延续下去,那将是人类的悲哀.

 人的想象和思维能力,就象浩瀚的宇宙,无边无际.孩子有想象力是多么美好的事情!我们千万不要用成人的观念.刻般的模式来拘板他们的想象,而要加倍地呵护,用爱开启他们智慧的大门,鼓励他们大胆的想,勇敢的想,异想天开地想.有想象,才会有发明.创造;有想象,历史上才会涌现出大批象牛顿.毕加索那样的科学巨人和艺术天才;有想象,世界才变得如此缤纷而美好.

 培养孩子的想象力,是素质教育的重要内容,我们应该用孩子的眼光看待孩子,用炽热的爱托起孩子想象的翅膀.

B.在小学美术教学中渗透心理健康教育
   学美术课是必修的艺术文化课，它通过形象的艺术思维形式，启迪智慧，陶冶情操，使身心愉悦，得到和谐、健康发展。长期的丰富多彩的绘画作品,能激发儿童对生活的热爱之情.欣赏一幅幅优美的绘画作品,可以把儿童带到令人神驰的艺术境界,去感受美好,感受希望.同样,通过绘画使儿童抒发心声,陶冶情操.记得在一九九八年夏天,祖国大地  美术教学实践使我深深体会到：在美术教学中无时无刻无不在渗透着心理健康教育，美育对促进儿童的心理健康有着不可估量的价值。
     美丽的色彩可以使儿童赏心悦目，心旷神怡。大千世界是由美丽的色彩构成的，暖色使人感到温暖，给人积极向上的感觉，让人联想到如火如荼的夏天，热火朝天的劳动场面，朝霞满天的清晨，使性格内向、情绪压抑的孩子得到很好的释放。冷色使人心情平静，情绪舒缓，让人联想到美丽的北国风光，一碧千里的草原，无边无际的大海，会使那些性格暴躁、爱惹事的孩子得以平静上遭受了历史上罕见的洪灾，我让学生看电视，听广播，读报纸，收集大量的资料，举办了一次《地球——人类共有的家园》儿童画创作展，同学们的作品非常生动：有的画同学们正在为灾区捐款；有的画伐木工人改行，过去砍树现在栽树；有的画未来地球美丽祥和。用他们天真的画笔写出了心声，写出了对人类、对地球的爱。

   美育润泽着孩子幼小的心灵，正如美学家席勒所说：“有促进健康的教育，有促进认识的教育，有促进德育的教育，还有促进鉴赏力和美的教育。”在这么多年的美术教学中，我默默地耕耘着，努力塑造孩子们健康的心态和人格，让他们在美的滋润中茁壮成长。

   C.在美术教学中培养农村孩子的卫生习惯

几年前,我搞了个课题研究:在美术教学中培养农村孩子的卫生习惯.

学生的个人卫生习惯是属于非智力因素的范畴，目前，世界发达国家对学生的非智力因素普遍受到重视,在我国,近几年引起了人们的关注和不同程度的重视,城市对孩子的非智力因素的培养远远超过农村的重视程度。如何重视农村小学生非智力因素的培养，尤其是怎样在美术教学中培养农村孩子的卫生习惯，这是课题要解决的问题。
   据我调查，美术课本身在农村小学教育中并没有得到很好的重视，将其视为偏听偏份，豆芽科，有时可上可不上，而对于农村小学生在美术教学中怎样培养良好的卫生习惯，怎样发挥美术课应有的功能等问题，这些都是目前我国教育界所未涉及的一个盲区。目前，农村孩子在上美术课时存在以下不良卫生习惯：
   1、课前准备差。有的缺少颜料，没有笔、没有橡皮擦，有的不削铅笔，不带盛水洗笔的器具，或带了器具而不把水盛上，等到上课之后再向老师请假出来打水，造成课堂一片混乱，不能按时按质完成教学任务。尤其是上手工课，更不能带齐教材上要求准备的材料，甚至造成手工课无法正常开展。

  2、在上新课时，有部分同学不能专心听讲，不能配合好教师的教学。他们急于玩弄所带的材料，如画笔、颜料、彩色纸张等等，或在下面削铅笔，或做其它的事情。更有严重者，连美术课本都丢了，或放在家里不带来。
   3、在完成作业的过程中，调色时有把颜料弄在自己或他人身上，乱甩笔上的水溅在他人身上，或把颜料涂在桌凳上，其它书上。在做手工时，弄一地的垃圾，特别是雕刻之类的手工课，学生对小刀、剪刀等刀具使用不规范，有不安全的动作。
   4、在完成作业后，不整理清洁卫生。有的不洗笔，不洗调色盘和小水桶，沾在桌椅上颜料不擦洗，也不洗自己的脏手，不收拾课本，不拾掉在地上的垃圾，还有个别不交作业。
   5、到野外上写生课，有的同学随手乱扔垃圾，不爱护庄稼，没有一点环保意识。
   6、更重要的原因是小学生得不到家长对美术课的重视和支持，导致学生学习用具不齐，不能按时完成作业。
   鉴于以上情况，我在上美术课时，采取了如下措施:让儿童在美术课的课堂教学中养成良好的卫生习惯，使美术课能够达到陶冶孩子情操，培养具有正确的审美意识和勤于动手动脑的能力，培训具有顽强毅力和无限创造力的一代新人。
   1、系统调查每一个学生的课前准备情况，对于把课前准备做得好的同学要及时给予表扬、鼓励，对一做得差的同学要了解他究竟是什么原因，每个同学的原因各有不同，必要时教师要进行家访，做到对症下药。
   2、上新课时，对于部分不能配合教师教学的同学要调查了解他们究竟是什么原因，是行为习惯差，还是自觉性差，还是其它原因。对于这部分同学，教师要注意发现他们的闪光点，对于不同的情况要采取不同的补救措施。同时，教师还要精心设计每一堂课，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
   3、完成作业的过程中，教会孩子们怎样正确使用颜料、画笔、调色盘、小水桶，怎样洗笔，排出笔上多余的水份，做手工时，怎样使用刀具，收放纸屑等，做到爱清洁，讲卫生。更重要的是教会尊重他人，尊重自己，团结协作，学会做人。
   4、完成作业后，要求每一个学生都整理好清洁卫生，相互检查督促，比一比，看谁最干净，就向谁学习，以干净卫生为美，以乱丢乱放、以脏为耻。
   5、进行家访是美术教学中培养农村孩子卫生习惯的重要环节。要使家长对美术课加以重视，学生必要的学习用具需要家长慷慨解囊，对于个别经济困难的家庭不能要求过高，可让他们购买简易的绘画材料，或动员学生捐赠，美术教师一定要参加班级召开的家长会，以便于同家长沟通,宣传新的教育思想,教学理念,使他们重视孩子非智力因素的培养，让孩子在美术教学中养成良好的卫生习惯.