浅谈美术教学中存在的几个问题

浅谈美术教学中存在的几个问题

作者        符群

     提起美术这门学科，真是感慨颇多。美术，是以一定的物质材料，塑造可视的平面或立体形象，来反映客观世界和表达对客观世界的感受的一种视觉艺术艺术形式。因此，美术又称之为“造型艺术”，“空间艺术”。在艺术分类中，美术又称造型艺术、、空间艺术。它是指艺术家运用一定的物质材料，如颜色、纸张、画布、泥土、石头、金属等，塑造可视的平面或立体的视觉形象，以反映自然和社会生活，表达艺术家的思想观念和感情的一种艺术活动。它主要包括绘画、雕塑、工艺、建筑等类型。学生如果认真学习这门课程，应该对自己大有益处。不仅能提高审美能力，也能从平淡的生活中发现美。美术学科从升学这一方面来说基本上没有压力，是一门相对轻松的课程，可要是从学科这一高度出发，要想让学生积极主动并深入学习，谈何容易，我想这也是困扰广大美术教师的头等问题。

    我作为一名美术教师，虽然工作时间不算太长，也从教学中发现一些问题，并试图解决。我认为第一个重要问题是学生的习惯和态度问题。什么是习惯，我想大家都知道。从初一年级升学第一天起我们就要向学生讲解如何上好美术课。我是这样做的，首先总揽全局，带学生通览一下整册书的内容，并进行归纳。如14册可归纳为手工制作类，绘画类（包括手绘线条及色彩绘画等），欣赏课，创作课等。告诉学生本学期要准备的学具，建议在两个星期内准备完毕，如水粉颜料及手工材料等。并告诉学生每次带学具的前一个星期会再次提醒，这样就解决了学具带不齐的问题。我所教的班级95%能够按要求带好学具，如果有个别同学忘记，允许他们暂时借用，但这不能形成一种习惯。只有每个同学都使用自己的学具，才能保证课堂的纪律。如果有个别同学是故意不带，就要适当的警告。要形成良好的氛围。

    第二个重要问题是学习兴趣问题。我们都知道兴趣是最好的老师，怎样培养学生的美术兴趣呢，我想主要是正确的引导并适当的鼓励。其实大多数学生一开始对美术课都感兴趣，因为美术学科不像数理化，如果不懂就感到枯草乏味。教师只要充满热情的引导，并在课前做好大量的准备工作，如色彩绚丽的图片，一些优秀的作品等充满趣味的课件，就会吸引学生。但有一个问题困扰我很久，为什么学生在初一的时候兴趣浓厚，到了初二年级，尤其是第二学期不仅兴趣减退，甚至画的作品不进反退呢。我曾经做过调查，在不同班级，我和学生心平气和的聊天，有时是个别，有时是几个人，有时是全部座谈会的形式聊，我总想找到问题的终结所在。总结发现有这样几个方面。一方原因是学生到了初二下学期学习成绩（文化课成绩）两级分化，一部分学生迎头赶上，成绩优秀，但另一部分学生基本放弃，他们考试科目都不学了，怎天上网打游戏，哪有兴趣学美术这一“副科”呢。还有一方面是因为升学的压力，学生课业负担逐渐加重，他们也更明白如果想升入好一点的高中，什么学科才是最重要的，不得不取舍了。还有一方面是教师方面的原因了。这一方面我深有体会，本来我精心准备好一节课，满怀激情的走进班级，可面对的学生一个个无精打采，成绩好的在做没做完的作业，美术书还没拿出来，差一点的甚至课本都没带。热情顿减，也提不起精神。长久下去，恐怕也很难有热情再精心准备课程了。当然还有其他方面的原因，比如其他学科经常占用美术课，给学生的心理暗示就是美术课可有可无，等等。

    作为一名美术教师，有些方面我们无法改变，只能改变自己了。充满热情的上好每一节课，并尽量传授知识，相信一切都会向好的方向发展。总之，作为一名教师，上好每一节课，做学生的良师益友是必须的。