小学美术教学中需注意的问题

在新课程标准下，实施素质教育已深入到学校的各个领域。而在小学美术教育中，如何使学生的各种素质得到全面发展，已引起广大小学美术教师的关注和思索。小学学习是一个人终生学习的基础阶段，而美育是素质教育中的重要任务，它同素质教育中的其它形式的教育存在相互促进、相互补充、共同发展的关系，提高审美教育会使学生由被动地接受思想品德教育到主动地达到心灵的境界的转化，可以提高学生对科学美的感知能力，可以达到培养学生个性，创造力的目的。

一、创设情境，激发兴趣

“兴趣是最好的老师”，当我们对某一事物产生浓厚的兴趣时，势必会引发深入探究的热情和欲望。这种热情和欲望，对我们的学习无疑是至关重要的。唯有感兴趣，想学，愿学，方能在学习过程中克服种种困难，体验到学习的乐趣，取得学习的成功。而这种成功，并不仅仅是学习成绩，更重要的是体现在对学习的关注及知识在其专业中的运用。因此在课堂教学中，激发学生兴趣，使之完全投入到学习中去，具有极其现实、重要的意义。作为在启迪智慧、陶冶情操，塑造良好的审美观等方面起着积极作用的美术教学，更是应将着眼点放于对学生学习兴趣的引发及培养上。

美术课堂“创设情境，激发兴趣”教学模式的构建，为学生的学习创造了有利的条件，是既利于学生主动参与又优化高效教学进程的教学模式。它要求教师在教学过程中利用各种教学手段，创设情境，最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助学生主动积极地学习。

兴趣是学生发展思维的巨大推动力，有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，而会达到废寝忘食，欲罢不能的地步。游戏是儿童生活中不可缺少的组成部分，适当运用游戏于课堂教学中能活跃课堂气氛，调动学习兴趣，儿童喜欢多种形式的游戏，教师可在游戏中培养学生各方面的兴趣爱好。

二、通过美术教学，培养学生的各种能力

中共中央国务院《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中明确指出，全面推进素质教育，教育要面向现代化，面向世界，面向未来。时代对学校的教育提出了新的要求。

    素质教育是针对以往教育的弊端而提出的。它所培养的人是面向21世纪，它要求学生既要有科学文化素质，还要有较高的思想道德素质、身心素质、审美素质等。素质教育培养的是全面发展的人。在小学美术教育中，如何使学生的素质得到全面的发展，不仅教画，更要育人，已是摆在我们每一位小学美术教师面前一个关注的问题。

美术，是一门综合性学科，它可使学生掌握多方面的知识和技能，培养多方面的素质修养。美育是素质教育中的重要任务，提高审美教育会使学生由被动地接受思想品德教育到主动地达到心灵美的境界转化，可以提高学生对科学美的感知能力，可以达到培养学生个性创造力的目的，即可以培养学生的综合素质。

（一）、美术教学中，发挥审美教育优势，对学生进行爱国主义教育，提高学生思想素质。

   “没有艺术的欣赏，便没有艺术的教育作用。”这句名言指导了几代人的美术教育工作，例如：欣赏课上大量故事性、趣味性极强的课外知识，古今中外优秀美术作品的对照。当时的社会情况、历史背景，使同学们明白了艺术是时代精神的表现，是推动社会前进的力量。同时引导学生在纷繁芜杂的现实生活中分辨真与善、领略美的真谛，构建健康的审美心理结构，参与和创建文明的社会生活。另外，注重塑造学生的人格。通过合情合理的疏导，让学生的人格素质中既含有中华民族的传统美德，又富有新时代应具备的品格，以适应千变万化的人才市场。

   小学美术教学中，充分发掘教材中的思想教育因素，激发学生用审美的规律去感受和欣赏前人给我们留下的宝贵的艺术文化遗产，让他们为我们的祖先骄傲和自豪。教育德为首，借助美育的形式来提高教学的质量，让学生在美的境界中学会做人的道理，形成高尚的思想道德观念。正如唐代画家张彦远所述:“成教化，助人伦”。

（二）、通过美术教学，培养学生的各种能力

   1.观察能力的培养

   通过自己的眼睛去感受事物，这便是观察。敏锐的观察和正确的观察方法是绘画中不可缺少的重要组成部分。在作画过程中，大部分同学忙于涂抹自己的画面，画的多，看的少。这时教师就应调动全体学生的注意力，让他们有步骤、有层次地仔细观察，并说出绘画物象的结构、颜色、明暗规律等，近而提高学生敏锐的感受事物的能力。

   2.想象力、创造力的培养

   小学生天真烂漫，富于幻想。这就要求教师在绘画的同时，发挥学生的主体地位，让他们进行大胆的合理想象。教学生敢于创新，培养他们的创造能力。江泽民主席指出:“创新是一个民族前进的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”培养学生的创新素质，必须从小抓起，经过大胆发展思维后的绘画，虽然作品的风格，表现手法不同，但只要合乎艺术创作的基本规律，教师就应给予肯定和鼓励。推“陈”才能出“新”。培养想象、激发创新兴趣，培养创新思维，已是学生不可缺少的优良素质。让他们在创新中去体味鲁迅先生的那句话:“世上本没路，走的人多了也便成了路。”

   3.动手能力的培养，锻炼学生的实践能力，培养合作精神。

   二十一世纪，联合国教科文组织教育报告《学习内在的财富》中提出，21世纪教育的四根支柱即:“学知、学做、学会与人相处、学会生存”。报告体现了学习不仅是学知，更是全素质的提高。

   动手操作是小学美术教学中不可缺少的一部分，它主要集中于工艺制作中。包括各种小手工制作，绘画剪贴等等。它要求学生手脑并用，充分调动学生全部的注意力。使他们始终在注意、好奇、自信及对成功的期望中进行。因此，它也是训练儿童良好心理品质的一个有效手段。

（三）、通过美术教学增强学生的科学素质。

   教给学生完整的、理性的、符合客观规律的审美知识，是教师在教学中所担任的任务和使命。知识是前人通过长期的实践和总结积累起来的，它是人类宝贵的财富。它从不同的侧面，不同的角度展示了美的规律。因此，教师在对学生进行创造力、想象力培养的同时，更要要求他严格地用理性的客观绘画规律来表现事物。提高他们的感知和欣赏科学美的能力，从小树立严谨科学的治学态度，增强学生自身的科学素质。

（四）、通过美术教学，发展提高学生的心理素质。