中小学美术学科网上答疑会会议记录

中小学美术学科网上答疑会

2010-12-03

各省的美术老师们，大家好。

“相聚国培课堂，共享教育智慧”。中小学美术学科网上答疑会现在开始。

中小学美术老师，经过几周的网络课程学习，认真聆听了专家的讲话，开始接触和认识新的教育理念，新的信息，大家结合自己的教学，提出困惑和不解。我们把大家迫切需要解决的问题进行了梳理，归纳概括成几个问题。为此请来在美术教育中做出杰出成就的专家，来帮我们答疑、解惑。

到场专家：白彬华老师吴学敏老师何墨荣老师

主持人：何墨荣

等。

白彬华老师：

1.如何提高学生学习美术的兴趣。如何开发和利用当地教学资源

情景导入。漂亮的小钟表、汽车站

我的手《找朋友》游戏先提出问题：手在游戏中做了什么动作，

表示什么意思。手还能在生活中表示什么意思？

演示导入会动的纸造型

设疑导入：

     猜一猜谜语

     写生民间玩具——摸一摸，对外形特征会有初步的体验，引发奇心

课后拓展环节

利用课后拓展培养学生的学习兴趣

   如教材《棋牌乐》

剪纸，搜集一些民间各类的剪纸艺术作品，民间艺人的录像等，激发学生的学习欲望，引导学生感悟艺术与生活的关系。

民居，北京的胡同、徽州民居等、利用不同民族的服装服饰，引导学生感悟图案、色彩、形式的美感。

吴学敏老师：

1.如何提高学生学习美术的兴趣

美术课程是大多数学生喜欢的课程之一，美术教材为我们提供了丰富的教学资源。美术教师的任务是调动学生积极参与美术学习活动。

美术与社会的关系：美术是具体的历史现象，又是流动的文化精神心态。用审美的角度认识社会。抓住美术学习的契机。

奥运会上的美术元素、中国画卷，服装道具、颜色（故宫红墙，琉璃瓦黄色。青花瓷蓝色。国槐绿色，长城灰色和田玉白色，作为中国元素成为奥运象征颜色）。

美术与学科的关系：

美术欣赏与文学、历史、政治有直接关系。生物、地理学科画图，数学的立体几何，物理力学平衡，化学的颜色等等

2.如何开发和利用当地教学资源

老师首先发现本地区特色与身边的美 

 

等。

吴学敏老师：

你看到的感受？——画面很美。通过色调打动人。画家是在表现农民同情农民，忠实描绘对劳动的观察和感受。

题材内容是什么————农民的贫穷与地主的丰收。

为什么没有画脸上的表情？——通过人物动作来表现，使人具有雕塑的力量。

你看到了什么颜色？金黄色暖色调。黄色与帽子蓝色对比产生变化，黄色与灰紫色天空变化，增加色彩丰富感。

何墨荣老师：

1.关于美术语言的渗透问题。美术欣赏课是引导学生多角度地欣赏和认识自然美和艺术美的课程。教师将“美术语言”渗透在每节课当中，学生才能逐步学会用美术语言分析作品。所以，要注意美术课标对于各学段学生提出的具体要求。

小学低年级——感受和评述造型和色彩的特点。

中年级——用恰当的词语、短句等表达感受和想法，比较作品在题材、表现方式等方面的特色和异同。

高年级——用美术术语，讨论和写作，表达对自然美和美术作品的感受和认识。

初中——初步了解中外美术发展概况，能对作品和美术现象进行简短评述。

由于我们当地条件差，学校没有专门的美术教室，或有教室没有多媒体设备。面对这样的情况，怎样使学生接触到更多的美术信息。怎么办。什么样的欣赏课是好的欣赏课，等等。

2.欣赏课最重要的培养人文精神

欣赏不同时代、地域的的艺术家以及儿童创作的作品中所体现出的文化、情感、理想、意志、尊严、个性、对美、爱、自由的追求等。培养学生的人文精神。

教师带领学生体验欣赏作品的过程，欣赏本身是学生与欣赏对象之间的情感交流与对话。教师要给学生营造情境，提出问题，引导每个学生参与到对美术的欣赏，对文化的交流。

3.挖掘和利用本地资源，发挥教师自身魅力

我认为，欣赏课确实需要多媒体课件来烘托气氛，通过大屏幕传达给学生更多的信息。但是美术欣赏课的成效在于教师新颖的立意，在于学生的参与程度，而挖掘和利用本地资源，发挥教师自身魅力是上出有特色的关键。

例：欣赏人物画，与人物对话。课例：《椅中圣母》“画中人物在想什么，你要对画中人物说什么，问什么，”使学生深入人物的内心，以自身对人物的体验去领悟画家创作的深层次的信息，“你认为作者是以怎样的情感完成这件作品的”。

4.欣赏课要有时代感。及时了解新作品，新的美术创作动向，使欣赏与社会生活结合，使欣赏课有时代感。下面我以世博会中国馆为主要欣赏内容，以下是很多和讨论题，请大家回去思考，哪些适合我们那里的学生学习，可以按怎么的顺序提问，才符合学生的认知规律。