由最受孩子们喜欢的蓝猫、淘气等卡通明星和大家一起学习绘画基本

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　　这部蓝猫小学美术视频教程由最受孩子们喜欢的蓝猫、淘气等卡通明星和大家一起学习，帮助小朋友打好扎实的绘画基本功。它摒弃了枯燥乏味的传统学习方式，代之以生动有趣的协画和故事情节，把看动画和学美术结合起来，从各角度调动大家学习的积极性。

　　美术是小学阶段的一门必修课，通过美术学习可以陶冶学生情操，树立审美观念，促进学生综合素质的提高。尤其是在大力推行素质教育，新课程改革不断深化的形势下，美术教育越来越受到关注。然而，目前的小学美术教育现状却不容乐观。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”著名教育家布鲁纳出提出：“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是探索的动力，学习的源泉。人们只有对某种事物或活动产生浓厚的兴趣时，才会积极主动地参与进来。对于小学美术教学而言，学生只有对美术学习产生浓厚的学习兴趣，才能主动地参与到美术教学中来，展开丰富的想象，启迪学生思维，从而收到良好的教育教学效果。那么，如何培养小学生对美术的学习兴趣呢?经过多年的教学实践笔者主要有如下体会。

　　精心设计课堂导入，激发学生的参与欲俗话说：良好的开端是成功的一半。课堂教学也是如此，一个充满新意、富有趣味性的导入可以在第一时间吸引学生的注意力，激起学生主动学习的参与欲。小学生的世界是丰富多彩的，他们喜欢新鲜有趣的事物。根据小学生的这一心理特点，教师在教学时要尽量避免简单重复、枯燥无味的课堂导入，尽量使用多种方法，优化课堂导入，吸引学生的有效注意力。疑问是思维的开端，学习的动力。通过巧妙设置疑问可以激起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣和求知情趣，从而使得学生在疑问与好奇中对学习展开主动探索。例如，在教学《可爱的蛋壳玩具》这一课时，我运用了悬念导入法来设计课堂导入。我事先准备一个口袋，“同学们，今天老师为你们准备了一个神奇的口袋，里面有许多与美术有关的东西，现在请同学们上来摸一摸，看看这口袋里装的都是什么东西?”通过这样的问题，小学生的学习兴趣高涨，纷纷想上台来摸一摸，看看里面究竟是什么。又如，多媒体集图文声像于一体，鲜艳的色彩、动态的画面、优美的音乐，既形象又有趣，这些都是小学生所喜爱的，能激起学生的好奇心，促进学生展开联想与想象。在教学《画迷宫》一课时，我制作了精美的多媒体课件，通过大屏幕放映课本中外形像鱼的迷宫、怪兽迷宫和房子迷宫，然后让学生仔细观察、认真思考，让学生看到每座迷宫外形的不同，所反映的内容不同，设计路线也不同，然后出示课题，随即进入了师生共同研究迷宫的场景中。这样的导入对课堂教学起着至关重要的作用，精彩的录像、形象的画面，紧扣小学生的心理，自然地导入到了新课的学习中，教学效果事半功倍。

　　创设愉悦教学情境，激发学生学习兴趣小学生本身有意注意时间短，自我控制能力较差，要想在整堂课中都让学生保持较强的学习热情，就要为小学生创造轻松愉悦有趣的课堂教学环境。因此，在教学中我们要与小学生建立民主平等和谐的新型师生关系，为小学生营造和谐融洽的教学情境，让小学生在乐中玩，在玩中学，让小学生喜欢上美术课。在教学中，我注重将教学内容与小学生的实际特点相结合，创设了表演情境、音乐情境、故事情境、游戏情境等引导学生发现美、感受美。表演可以给学生直观的感受，增强情感体验，同时也迎合了小学生喜欢表演的特点，因此在教学中为学生提供表演情境，让学生在表演中加深对内容的理解，可以有效地吸引学生的注意力，激起学生参与的欲望，有效培养和激发小学生对美术的学习兴趣。艺术是相通的，美术作品作用于人的眼睛，感染人的心灵，而音乐则是作用于人的耳朵，陶冶人的情操，将二者有机结合起来，既可以营造轻松愉悦的课堂教学氛围，同时又可以创设有效的教学情境，激发小学生的学习动力。例如，在教学《听音乐画画》这一课时，我以节奏愉悦欢快的歌曲为课堂背景音乐，将其贯穿教学始终，让学生在优美动听的音乐中感受彩色的画面，把歌曲中的故事生动形象地展现在学生的眼前，感受其艺术特色。这样可以加强学生对作品的理解，促进学生间的沟通与交流，表达自己对此类艺术作品的感受，同时可以激发学生灵感，展开想象，学生就可以创作出一幅幅主题生动、色彩鲜明、富有想象力的作品。

　　运用赏识教育，激发学生学习兴趣当人的某种需要得到满足时，便会产生肯定的情绪与积极的情感体验，而这种肯定的情绪与积极的情感体验又会促进人们产生更强烈的兴趣，使其更加积极主动地参与到某种活动。小学生具有争强好胜的特点，在他们的内心深处更希望得到教师、同学与家长的肯定与认可，体验到成功的喜悦，这样可以增强小学生学习美术的自信心，使他们形成持久而强烈的学习动机，有效地培养对美术学习的兴趣。小学生由于先天条件及个人喜好等原因的不同而存在一定的差异，我们的教学面向的是全体学生，因此在对学生进行评价时不能一个标准，而应尊重学生间的个体差异，基于小学生的自身情况运用不同的评价标准，运用横向比较与纵向比较两种比较方法来对待学生，使不同层次的学生在原来的基础上都有所进步。成绩较差的学生，他们或是基础差、底子薄，或是在绘画上屡屡受挫而对绘画毫无兴趣，因此，我们更要多为他们创造条件，为他们提供更多的展示自我的平台，寻找学生的点滴进步或独特之处，教给他们学习的方法与绘画技巧，及时给予积极评价，让他们体会到学习美术的乐趣，从而逐渐提高他们学习的兴趣。在各个层次的学生间寻找优秀者，评选进步最快奖、最具创意奖等奖项，让学生在看到自己进步的同时看到与其他同学间存在的差距，激起学生奋起直追的信念与目标。

　　在课余时间我组织学生办各种画展、手工剪纸展览等，以此来激发小学生对美术学习的热情。我将优秀作品集中起来在全班进行展出，学生看到自己的作品被展览，感受到了老师对自己的肯定，体会到了学习的乐趣与成功的喜悦，学习美术的劲头更足了。同时选出两幅或多幅画作，这些作品要能体现出随着学生学习的不断深入，画作而有所进步。这样，全班同学都看到了自己的进步，得到了老师的肯定与鼓励，他们的学习积极性也会不断增强。以上几点只是我对激发小学生美术学习兴趣的几点粗浅认识，此课题还需要广大教师不断进行实践。

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