谈谈少儿美术(6)

首都师范大学附属良乡实验学校   北潞园学校     北京市博英学校    周口店中学

北京市房山区周口店镇第二中学  北京市房山区周口店镇长沟峪中学房山区常乐寺中学

北京市房山区琉璃河中学   北京市房山区琉璃河镇北洛中学   北京市房山区窑上中学 

北京市房山区琉璃河镇南召中学     琉璃河水泥厂中学     北京市房山区南梨园中学

北京市房山区晨曦中学   交道中学   北京市房山区窦店中学  北京市博文学校

房山区石楼中学   北京市房山石楼夏村中学   北京市房山区葫芦垡中学   长阳中学

北京嘉华中学   北京市房山区河南中学   北京市房山区河北镇磁家务中学

长沟中学  房山区北正中学   北京市房山区南尚乐中学  房山区蒲洼中学

北京市房山区大石窝镇石窝中学    张坊中学   北京市房山区十渡中学

北京市房山区坨里中学   房山区青龙湖窦各庄中学       北京市房山区大安山中学

北京市房山区青龙湖镇上万中学   房山区韩村河镇韩村河中学  北京市房山区岳各庄中学

中院中学   北京市房山区霞云岭中学  房山区南窖中学   佛子庄中学

北京市房山区佛子庄乡班各庄中学  北京市房山区史家营乡史家营中学

房山区所有高中：

北京师范大学燕化附属中学  北京市燕山星城中学   北京市燕山前进中学   

北京市燕山向阳中学 北京市房山区良乡第二中学 北京师范大学良乡附属中学

北京市燕山东风中学   北京市房山第四中学  北京市房山区中院中学

北京市房山区晨曦中学 北京市房山区河南中学 北京市房山区石楼中学

北京市房山区良乡中学 北京市房山区良乡行宫园学校 北京市房山区房山中学

北京市房山区交道中学  北京市房山区北潞园学校  北京市房山区长沟中学

北京市房山区昊天学校  北京市房山区葫芦垡中学  北京市房山区房山第五中学

北京市博文学校  北京市房山区官道中学  北京市房山区良乡第四中学  

北京市房山区长阳中学  北京市房山区良乡第三中学  北京市房山区房山第三中学

北京市房山区周口店中学  北京市房山区韩村河中学  北京市房山区琉璃河水泥厂学校  

北京市房山区北洛中学   北京市房山区南召中学    北京煤矿机械厂职工子弟学校

中国原子能科学研究院职工子弟中学   北京市房山区实验中学   北京市房山区夏村中学

北京市房山区豆店中学   北京市房山区琉璃河中学   北京市房山区石窝中学   

北京市房山区南尚乐中学  北京市房山区南梨园中学   北京房山少林寺文武学校

北京市房山区青龙湖中学   首都师范大学附属良乡实验学校   北京市房山区房山第二中学

北京市房山区岳各庄中学   北京市房山区青龙湖镇上万中学   北京市房山区坨里中学

北京电力设备总厂电业中学   北京中南红星足球学校   北京市房山区张坊中学

北京市雨田实验中学    北京市房山区良乡第五中学

有的家长会问我们：我们孩子太小，有可能连笔还拿不好，东西也不会画，怎么会有创意呢？

答：1、人的大脑和我们用的计算机是一样的道理，没有输入怎么可能会有输出呢？我们的授课程序：先看与主题相关的多媒体资料或图片，教师引导而不是传授，学生进行讨论和创作，在碰到困难的时候，教师建议色彩或草图单独讲解指导，但不允许教师更改孩子作品，真正的“顺其自然，不言教令”。

2、你说什么是好？好的标准是什么呢？“像就一定是好吗”？像，抓住局部特征或神态当然不错，但不象又有什么错误？少儿美术有时是不讲道理的！那我们举例说明：如果让孩子来画一幅  《大禹治水》 的画面，哪位家长见过大禹呢，您能说哪个孩子画的真像大禹吗？

那是不可能的，因为大禹是神话人物，我们谁都不知道他长什么样子！不同的孩子，造就他们的成长经历、想法各不相同，那他们每个人心中的“大禹”就都不一样，这就是我们强调的个性化，思维没有对错，我们拒绝互相模仿、抄袭；鼓励孩子表现自己的个性！我们要让孩子画形容词，而不是名词：假如我们让孩子来表现速度，如果他画的是飞奔的马，他有可能是把鬃毛和马头是分开的来表现速度；那我们要局限他去画什么具象的马，画的像，和徐悲鸿，小齐白石一样，那是10---13岁以后的事！

3、部分家长要让画面完整、漂亮，看起来符合所谓的“标准”色彩搭配合理、构图符合视觉规律，造型强烈夸张”这都无可厚非，但“过犹不及”。这就是“成品感”过强的具体体现。每一次少儿美术大赛和全国美展一样，所谓“成品感”就是用教师的思维、专业知识、概念化的构图和完成度去要求孩子，儿童作品不过是在成人框框下通过“孩子的手”来完成的。又有什么意义呢？

4、还有我们对孩子的训练可以有四个过程：

一 我们要让孩子去感觉，用五感去体验，

二 是让他熟悉了解，举例说明说我们以前有位家长让他们家孩子画一幅去菜市场买菜，孩子什么都画不出来，怎么办呢？那我们了解后才知道，家长根本都没有带孩子去过菜市场，就让他凭空想象，那根本不可能，所以我们要让孩子自己亲自去体验了解！

他有了这个意识后才会进行第三步，靠自己的理解方式去表现自己！ 那好，孩子现在可以表现自己了；

就到了最后一步的创意和思考，“画一张很像的画太容易了，但培养孩子的创造性思维太困难了，需要多方（学生、教师、家长、社会）的长期坚持和努力，我们不能也不要着急，孩子还没等走呢，就让他去跑，这样的后果就是造成孩子没有自信心，因为他画不出来，他会觉得自己很不理想，没有天分。

所以我们家长要带着孩子多去大自然，去体验 训练他的五感，还要多带孩子去博物馆，因为博物馆互动的东西比较多，都是让孩子自己去体验，理解！只有博物馆里才是人类最经典的东西，对孩子非常有帮助，最后再给孩子多看一些大师的色彩 不要给他看一些简笔画什么的，那些东西太局限孩子的想象力，还有我们可能在孩子小时候给他买 小手涂画 一类的训练孩子涂颜色的能力，一段时间后呢，孩子颜色涂的非常均匀，非常好，可是这样的小朋友到了童乐以后就会很落后，因为我们强调的是让孩子颜色丰富，多用颜色，让孩子以自己的方式去感知这个世界，所以那些涂画类的书对孩子还是有一定的弊端的！