米乐少儿美术活动基地

2009年11月20日

标签： 杂谈

   和平时一样，下午三点孩子们放学后是我准备上课的时间，一个一个陆续的都来了，肖凯小朋友一进屋，见李老师拿着小喷壶对着地面喷呀喷的，就问“李老师，你在干啥啊？”李老师说：“我在消毒啊，怕你们感冒！”“那，那地也没感冒啊？”肖凯睁着大大的眼睛说。

   孩子天真的说法，我不想用大人认真而诚恳的语气去解释，就像孩子们把画上的草都涂成了绿色，把天空都涂成了蓝色，我不会去刻意纠正一样，我希望孩子的世界永远都是那么纯净，永远都是那么纯真，美好！在此想对那些坐在孩子身边唠叨个不停的家长说“他们是小孩子，他们有我们想象不到的能力，有我们无法比拟的审美情趣和分析能力，让他们画自己的，让他们在美术活动中自己总结经验，自己探索什么是对什么是错，在美术课堂上能够完全放松的学知识，请您不要把你的思想强加给孩子，请您安静！请您细细阅读我之前发的文章正确对待孩子的绘画方向和美术班选择！

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2009年10月28日作品

标签： 杂谈

这节课画的是花卉写生！小朋友们有的第一次上写生课，不过大家都知道要细细的观察才能画好写生课！

张荣天最近感冒了，很长时间没有看见他了！不过来了之后有很大的变化！长大了很多！

肖凯的美术本子在一天天进步！也看着他一天天长大，不爱哭了，不常常瞪眼睛了，不大声嚷嚷了,真变化不小呢！！

建铭画花卉写生时候特别认真，观察力也很好！加油啊！

刘冠伊同学画画很认真，不过就是不爱吱声！什么时候我们能成好朋友呢?!

新来的于丁一小朋友画画很认真！

朱家欣画画每次都很快！但是还要争取又快又好啊！

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脚印

标签： 杂谈

    因为网络原因，很久没有发博文了！望大家见谅！

    最近孩子们的成长让我和香香很欣慰，我也希望今后的每一步都走得踏实，一步一个脚印。让孩子们在米乐真正体会到童年的快乐是我和香香的小小心愿！孩子们加油！

刘博每天都笑呵呵的！停电的时候他说我们要一起战胜黑暗！呵呵~多可爱的孩子！

建维大大的眼睛特别聪明，有的时候像个小大人，还帮助老师收拾东西！

子溢小丫头每次画画表现都很好，做手工的时候总是小心翼翼的，怕弄脏了衣服！有个好习惯！

朵朵和于淼是一对好朋友！

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和孩子一起走进蜗牛的世界！

标签： 文化

让孩子们了解蜗牛的小知识，给蜗牛穿上漂亮的衣服，在画上自己想象的环境！让小朋友轻轻松松的学到小知识，还能初次体验在不同材质上作画的感觉！大家都很开心！

肖凯小朋友给天空画了两个太阳，总爱说“老师，是不是。。。。。。”特别有意思！

然然画的蜗牛在森林里散步！色彩鲜艳，涂颜色也特别认真！

雯雯的画面整齐干净，小蜗牛在太阳底下晒太阳喽~

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正确对待孩子的绘画方向和美术班选择

标签： 文化

当今儿童美术教育领域里面主要存在两种不同的教学方法,一般称为“传统型”和“自由型”绘画。传统的美术教学以教师为主导,重视技法学习和美术作品原则。最大的效果就是“视觉冲击”大,“像”件作品。自由绘画型则是以孩子为主导,重视孩子自我的感受和理解。最大的效果不是作品,而是人。
    

     成功学说“选择比努力更重要!”选择错了,做得越多错误越多,那么选择什么样的美术教学方法对孩子重要吗？

     答案是肯定的,非常重要。大多数的家长在为孩子选择美术班的时候,考虑的是“效果”,也就是说,是否能够教孩子把一个东西画出来,让我们可以辨别并感觉到“进步”。因此,传统型的美术教育满足了这个需求。但家长也很少会考虑得更深入些--这样的效果有什么意义,对谁有意义？

     选择传统美术班的学习,最大的满足就是我们成人视觉意义上的“愉悦和进步”。

     很多的家长也认为孩子学习到了东西,看着孩子的作品每天都色彩斑斓,也可以让我们辨认甚至越来越像越来越复杂和漂亮。心里面充满了成就感,觉得自己的孩子有“艺术天分”。传统型的教育,大部分老师都是让孩子照葫芦画瓢或者找葫芦画葫芦。孩子也跟着老师的思路学习着。作品是好了,美观了,形象也像了。孩子得到了一个结果,家长也得到了一个交代。但问题才刚刚开始。
    我想,最好的办法就是家长来体验一下孩子这样绘画的处境,这样很有利于我们理解孩子的处境。拿上一支笔,跟着示范的作品一步步来。我要提醒的是,注意绘画过程中你的大脑的反应和你的思考是如何进行的。现在跟着我画一个人,先画一个形状（圆形）,再画上圆形的或者椭圆形的眼睛,加上眉毛。好了,接着,应该画上梯形（或者长方形）的身体,对了,把它的手从两边画上,好了,我们要加上动作,这个人跳起来的时候脚是分开的,我们把它从两边分开,小推要向上弯曲,这样的话,才是跳起来的人。好了吗？好,现在我们要给这个人着颜色,脸是肉色的,我们选择肉色来画,好了,我们再给这个人加上漂亮的衣服,可以画上些小花,这样的画,就很美了。小心,颜色不要涂出框外。--作品完成。
    总结一下这个过程,您得到了什么？看着您完成的作品,跟我谈谈这些问题：这个人跟您有什么关系/您看到的人是这个样子吗/您喜欢这样的装饰吗/作品中的人不笑吗/她是谁,为什么在这里？您为什么要画她而不是其他的东西？...........这样的结果,不应该是人来做的事情,人是可以思考的,把它交给复印机或者电脑或照相机去就可以了。因为,您在做的事情跟复印机做的事情一模一样,而且效率差太多。
    现在再看看过程：您在绘画头的形状的时候,在想什么？我知道这个图形跟您认识到的图形不一样,因为,人的头并不都是圆的。那么您怎么办？相信老师还是相信您自己？一般孩子会选择相信老师,这一点您最清楚。当您在绘画跳起来的人的时候,您本来知道人跳起来的时候,身体是会弯曲的不可能是长方形,而是不规则的动荡的感受。可是范画没有这样表现,您又相信谁？我想,您还是会相信老师,因为,那样子绘画很“漂亮”很“美”。这就是孩子在传统技法教育中的处境。而且,如果您像孩子一样无法画圆（生理成长不够）,您将产生什么样的心理？您还会绘画什么东西,又敢绘画什么东西？
   选择自由绘画的教学,最大的收获不在于作品,而是人。其实,这是我们教育孩子的最终目的--为了孩子。作品是为了孩子,学习是为了孩子。不是拿孩子去换作品。
   说到最后,选择什么样教学的美术班,完全取决于您需要什么样的结果。如果需要一件好的美术作品或者技法的学习教育,让孩子学习是为了得到一件美术作品的话,传统型教育能满足这个需要。假如,您希望的是孩子的成长,把作品当作孩子成长中的一部分的画,自由型绘画教学可能更能满足这样的需求。