电视教学片的色彩设计

华中师范大学信息技术系 马继霞 许雄

内容提要：本文从视觉心理入手，结合教与学的理论以及色彩学基本原理，提出了电视教学片的色彩设计要把握好３个基本环节，并对每个环节中色彩设计的具体问题作了论述，也对编制人员提出了色彩方面的要求。

美国学者鲁道夫·阿恩海姆认为，“一切视觉表象都是由色彩和亮度产生的。那界定形状的轮廓线，是眼睛区分几个在亮度和色彩方面都绝然不同的区域时推导出来的”。此话虽有偏颇，但在一定程度上道出了色彩在视知觉中要优于形状。电视教学片的画面同样需要视觉来感知，因此色彩对学生接受和理解教学信息是至关重要的。但是，在不少教学片的编制过程中，色彩问题并不象构图、运动、节奏那样受到重视，加之用于指导实践的电视色彩理论也不是很系统，结果常出现一些色彩运用不当的现象，或平谈单调，或花里胡哨、喧宾夺主。这不仅影响教学信息的表达和传递，也影响学生的兴趣和注意力，最终影响教学效果。

大家知道，色彩设计合理的教学片，既能让学生接受正确知识，又能保持旺盛的求知欲望和浓厚的兴趣，还能得到审美的愉悦和艺术的熏陶。要想取得较理想的色彩设计，必须抓好以下３个环节：

色彩设计要参与到稿本创作过程中去。编导人员要对整个片子的色彩基调和单个镜头的色彩搭配进行全面的构思。考虑到拍摄现场各种实际情况的限制，要对稿本阶段的色彩设计进行修改和调整，不要认为稿本阶段的色彩构思是无足轻重的。如果事先没有系统的色彩构思，只依靠拍摄现场的即兴安排，其结果只能是各种色彩的简单堆积，很难形成统一的色调。

首先，稿本创作要针对教学对象、学科特点来确定片子的色彩基调。色彩是极富有主观性的，不同的生理、心理因素会使人产生