[转载]美术教学反思30篇(4)

类比：参照自然界的现实对象，虚拟类推出新的的图像形式。

几何学：用单纯几何学形态来反映图形的意味。

二、              指示性方面

机能：是基于机能因果关系而表现其意义的图形表达方式。

意念：是上升到人的精神层面上的一种图形反映。

制度层级：是源于社会制度造成的层级指示效果。

通过以上内容的学习，我也能进行初步的图形设计实践了。

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图像性手法的运用

运用图像性的手法对图形进行联想是图形创意过程中的常用手法。图像手法训练可以增强设计者对图形的感知能力。设计者通过对自然界及生活中所遇事物的物理规律及图形特征进行发散性思维联想，创造设计出新的图形形状。其中可以涉及到构成练习、小用品的图形创意、空间构架的草图概念联想以及从概念到功能的整体性设计。

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关于设计的要求

设计初学者在训练过程中应注意：对图象原型的寻找；对图像原型的抽象与嫁接；

设计者的表达；在训练过程中可以一个图像原型做多个发散性图形联想，可使用头脑风暴法进行联想拓展。

具体要求：一、不能少于十个图形的设计联想；二、能清晰地让人感知到原型的存在；三、创意新颖独特；四、图形的设计可包括生活用品、建筑图形、景观设计、装置图形等；五、表现手法不限。

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图形设计的方法

图形创意是一种运用脑力的创造性思维活动，也是高智慧劳动。创造性思维的研究可以给人们重新发现和恢复自己的创造，怎么样才能使人们原来认为十分神秘的创造性设计最终成为每一个人都能实现的设想？那我们就要学习创造性思维的基本形式，有直接思维、突破思维、发散思维、类比思维、逆向思维这几种形式及其有机组合，再加上利用创造性思维的想像拓宽创作联想图形的几种方法，我们就能创造出神秘的图形。

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想像力在美术教学中的应用

赣美版小学美术五年级上册第四课《未来的交通工具》是着重于培养学生想像力的教材。课前我准备了很多说明交通工具历史发展的资料及图片。在课堂上，我抓住科技材料与功能要求的关系的线索，结合恰当的问题，向学生介绍交通工具的发展，让学生了解交通工具发展的根本动力和一般规律以及想像力的重要性。接着，我结合学生实际，让学生充分发表想法。提出如：你是如何来上学的，路况怎么样，你想对你的交通工具有怎样的改进等等问题。学生的回答很积极，设想也很大胆，甚至有的成了

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形成性评价《多种多样的现代建筑》教学中应用

赣美版小学六年级美术下册第一课《多种多样的现代建筑》是属于欣赏 评述的学习领域，要求通过欣赏中外著名建筑，初步了解中外建筑艺术特色，通过了解建筑与环境的关系，培养和增强学生的环保意识。这种课型，就是要通过教师与学生的充分交流，达到审美观念在学生头脑中的形成，然后由学生以语言表达出来。最好的结果就是学生顺畅的表达。以往的经验告诉我，这是比较困难的，甚至会有相当一部分学生会哑口无言。通过国培的理论学习，我有了充分准备。在上这一课前，我准备了相当多的图片资料，从身边的现代建筑到中外的著名建筑。这一切都是为了丰富学生的感性认识，直到没让学生说他们已经主动想说了。

欣赏 评述课学生学的结果如何，唯一的检验就是他们的表述了。通过我一系列的铺垫，学生想说，那么教学已经算成功一半了吧。

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形成性评价《多种多样的现代建筑》教学中应用

对学生学习的评价，我们习惯了简单的说“好”“不对”等，这对确认学生的潜力，改进和发展学生的学习是不利的。比如欣赏北京人民大会堂，学生很容易从语文的学习得来它的建筑艺术特征是“雄伟庄严”，但我没有简单地表扬，而是从美术的角度，分析出它为什么给人这种视觉效果，让学生更加深入地从它所处的地理环境与周围建筑的对比等方面得出答案，这时我给予恰当的肯定，学生也感受到真正的收获，成就感增强了。

让学生能大胆地说，还要能有条理的说，就得给学生模仿的依据。所以在课堂上我先以简明扼要的话，从必要的几个方面对建筑艺术进行欣赏评析，要求学生在小组讨论出结果后，对其它建筑艺术进行欣赏。小组讨论时我尽量参与其中，关注那些“学困生”，让他们先说，由小组成员先进行评议，让他们容易从同学的肯定中获得信心，然后由小组长推荐成员发表本组看法。这种组织教学的方式，主要是为了提高课堂效率，让每一位学生都能得到发展机会，更好地发挥教师的主导作用。

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我对“在广泛的文化情境中认识美术”的认识

我的理解，对小学美术教学来说，就是要向学生说明相关美术的背景，将教学内容与学生生活实际联系起来，如《多种多样的现代建筑》一课，要通过相关的“文化情境的讲解，认识到现代建筑的多样性不是偶然的，是随着经济的发展和科学的进步，建筑家们广泛运用高科技成果和不断更新建筑材料，以现代观念和崭新的思路来营造功能齐全，造型简约，寓意深刻和风格多样的现代建筑。以上这些都是构成广泛文化情境的元素。