职校美术教学中的思考

职校美术教学中的思考

丹阳市职教中心        汤 涛

摘要：经过调查我校美术专业部分学生学习无目标、无兴趣，给下阶段的教学工作提出了较高的要求，学校应从实施新课改，因材施教，教师个人因素，明确职业明标等方面提高教学质量效果，提高学生学习兴趣和积极性。

关键词：美术教学    兴趣

一、我校美术专业学生现状分析

1.入学动机调查：进入职校学习有 51.6％的学生是想毕业以后找到一份好工作，有15％学生想继续参加对口高考，30.4％的学生读几年书拿一个中专文凭，美术专业比较浪漫舒服，顺便养养身体再说， 3％的学生是受同学影响，在家无所事事或被家长、亲戚所逼上学无奈 ，根本无心上学。     2.专业学习兴趣调查：，对自己专业学习有浓厚兴趣的学生占22．7％，56．7％的学生兴趣一般，20.6％的学生对专业学习没有什么兴趣。

 上述数据表明部分学生学习目的不明确，学习无兴趣。美术专业学习兴趣是非常重要的 。兴趣是学习的动力，能否让学生对美术课感兴趣，是关系到教学效果及学生个性、人格发展的一个重要环节。许多中职生在入校前没有美术基础，要想让学生产生浓厚的学习兴趣，这就对美术教师的教学水平提出了较高的要求。

二、改变旧观念，实施新课改

1、改变旧教学观念     教学是老师教，学生学，美术这门学科在初中的学校领导和老师眼里是得不到重视的，有的领导表面上是在抓素质教育，而实质上还在片面追求升学率，重智育轻美育的思想和现象还依然存在，美术教学存在着大面积“空白”；有的老师还在向学生鼓吹什么语数外是“正课”什么体音美是“副课”之说，甚至说那些有美术兴趣爱好的同学是搞“歪门邪道”，中考又不考美术，学不学无所谓；或者是开展一次美术活动，要广播通知了又通知，领导请了又请……这些现象使美术教育成为整个学校教育中十分薄弱的环节。因此要求我们的初中领导和老师打破陈旧观念，要为美术特长生提供很好的发展空间，把美术兴趣小组落到实处。到职业学校后学生和家长要认识到美术专业不再是兴趣活动而是今后工作的方向。      

2、改变旧教学模式     传统教育惯常在哑雀无声，坐得笔直的人群前讲话或传达指示，还不容别人有什么异意，或当堂与你进行辨论。而在职校美术教学中，作为老师则要首先调动学生的积极性，特别是美术教学，还要激起学生的兴趣，美术教师要根据实际不断创设新的教学情境，营造适合学生成长的课堂氛围，满足学生发展的需求。在美术课里，要学生的作品带有个性的创造性，不要象其它学科一样有什么固定的答案。忽略了学生的“创造性”而说了他，那么对学生来说是一种无形的挫伤，一方面打消了他的兴趣，另一方面则打消了他创造的积极性。     3、调整旧教学结构    让学生在内容上，从注重技法训练向培养和激发学生的创新精神的转变；在方法上，从注重模仿能力训练向培养学生丰富的想象力及创造性思维转变；在对学生作品的评价上，从注重结果向注重过程的美术教育观转变；在能力上，从掌握单纯的绘画能力向培养学生的审美能力和实践能力的转变。那么教师不光要根据内容来调整教学结构，同时还要在教学计划和任务里多设计一些美术活动，比如，室外写生、制作设计等等，使学生的各种能力得到综合地培养和锻炼。              4、改变旧教学方法        教法简单化，教师讲，学生听，墨守常规，老一套，不变样，致使学生思想僵化不开窍，以至学生失去兴趣，这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展。       大家都知道学生喜欢“戴高帽”，其实从高中生的心理角度来说，运用适当的表扬和鼓励同样会使教学达到最佳效果，作为教师，千万不要吝啬说一句表扬的话，星星之火，可以燎原，学生们会因此得到鼓励，更会为每一个学生留下成功的机会和希望，对学生的一生都会带来不可估量的影响。

三、针对学生个体差异，因材施教        许多教师往往过分夸大美术课对学生的吸引力，其错误是在于他们只看到大部分学生的心理，比较片面，而且还忽视了兴趣有阶段性特点。找出各个学生的爱好和特长，然后唤起他们对自身优势因素的优越感来激发对美术课的热情。下面我们从其他课程特长与美术教学相结合的角度来谈谈：      1、针对数学学得较好的同学，我们在介绍图案骨格形式时，有意识地引导这些数学基础好的同学作出一些较为复杂的图形，如椭圆、正六边形，正五边形等等。在平面构成渐变练习中，让他们写出有关数列公式和数据，凡此种种都是为了调动这些学生的学习兴趣，提高学习效果。   

 2、针对音乐文学有爱好的同学。我们在讲授美学原理中节奏与韵律法则时，我们和学生一起谈论艺术的贯通性，从音乐谈到舞蹈，从诗歌谈到小说，从色彩谈到时装，处处都存在美的法则……，这样从他们最优势、最感兴趣的方面入手，课堂气氛很活跃，强化了他们的学习美术的兴致。     3、针对理化方面较有特长的同学。我们在中职美术课堂上，介绍中国古代陶瓷烧制工艺时，有意识地引导这些同学写出有关化学反应方程式；在介绍工艺制作用料时，多让这些学生深入介绍其物理、化学性能，从而让这一类学生在美术课中认识了自身优势及存在价值，无形中激发了他们的学习兴趣。      4、针对爱好体育的同学。我们常常引导学生从体育煅炼能保持好的体形，从而谈到人体的自然美；从动员的着装谈到服装色彩设计原理等，这样在他们的兴致中不知不觉地完成了授课内容。      还有许多的方面，在这里不可能一一举出。美术教师要善于找出每个学生的差异，从不同方面来鼓励他们学习。 四、提高教师自我因素，增强学生学习兴趣

l、努力完善自己的仪表形象，让学生感受第一个美的概念。教师应当仪表端正，教态大方，这对于美术教师来说尤为重要。有的美术教师仪表较为拖遢，不修边幅，还自以为是个性表现，这不能给人以一种美的感受，是不可取的。体态和颜面是对人认知的接口，体态不顺，颜面不端，常常引起不快，影响交流和沟通，从而便大大降低了某些学生的学习兴趣。      2、努力养成教师特有的人格因素。人们常说的为人师表以及我国古人很讲究人品与画品的关系，都表明美术教师更应注重人格及修养，使学生产生敬佩感，这使学生提高对美术课的兴趣大为有利。另外，我们还要反对那种故作真人形象，万念俱空，只顾画画的一种姿态。      3、努力提高教师自身业务水平。美术教师首先要了解本学科的基础理论，其次要有一定的实际动手技能。学生往往讨厌枯燥的理论，喜欢实践，教师如能娴熟自如地当场演示操作，学生则会产生浓厚的兴趣。另外，要求美术教师更应具有广泛的知识面。只有这样才能成为学生崇拜对象，从而使他们产生学习兴趣，并能长期保留。 五、明确职业目标，请进来走出去