浅 淡 美 术 教 学 中 的 德 育 渗 透,荥阳博客,荥阳在线

浅淡美术教学中的德育渗透

      对学生进行思想品德教育，是美术教学的一项基本内容。美术教育不完全是技术教育，使学生人人都成为大画家，而是培养学生的审美能力，提高专业素质、审美素质和道德素质，成为综合性人才。在美术教学中渗透德育，目的是为了培养学生良好的个性品质，教给学生敲开智能大门的钥匙，引导学生探微索隐，摘取智能的硕果。为此，我认为在美术教学中的德育教育，应做到以下几点：

      一、上好美术欣赏课、激发学生的爱国热情

在教学中，通过对中国美术作品的欣赏、分析可以使学生理解美术欣赏的意义，并对学生进行爱国主义思想教育，增强民族自豪感。如在欣赏董希文的油画《开国大典》、潘鹤的雕塑《艰苦岁月》、徐悲鸿的国画《风雨鸡鸣》等优秀的革命历史作品时，这些作品所塑造的艺术形象就会激起学生思想感情上的共鸣。《风雨鸡鸣》这幅作品构图简洁大方，用墨浓淡，虚实处理得当，雄鸡神态栩栩如生，作品中昂首站立的雄鸡在风雨交加之中，面向东方高声鸣叫，暗示当时旧中国的黑暗，表达作者对光明的强烈向往。使学生从中感受到作者对生活，对国家民族命运的优患之情，以唤起学生振兴中华的爱国热情。

      通过欣赏历史名画适当介绍画家的故事，介绍他们为追回国宝而不惜重金倾囊借债的爱国行为，不为高官厚禄而移其志的民族精神，扎根生活，反映工农火热斗争的革命热情及推陈出新的创造精神等。这不仅有助于学生掌握美术知识，而且还能激发学生对人民艺术家的敬仰和爱戴，对国家命运的优患之情，进而使学生受到爱国主义情感的熏陶。

      二、进行审美教育、引发学生的审美灵感

       美术教育是对学生进行审美教育，促进智力发展和进行思想教育的重要手段。在美术课教学过程中，不论是课内外写生训练，还是绘画和工艺课教学，教师应注重培养学生的审美“感受”，通过理论联系实际和美术教学与思想教育相结合的方式，去诱发学生的美感，激发学生的作画欲望。如果一味讲解美术技法（透视变化、明暗变化、比例关系等），学生的欣赏能力，审美能力就得不到全面培养。例如中国画《花鸟》一课，这是纯技法课，通过教学使学生掌握用墨、用笔、用色、构图方法，但教师的重点应放在教给学生观察的方法，教给学生怎样用自己的眼睛去欣赏艺术家用毕生精力所创造的美。又如，在基础理论教学中让同学们去识别颜色的个性，并讲出他们对每种颜色的不同感受。红、黄、蓝等每种颜色对同学们的刺激是不同的，有的人看到红色联想到国旗和红领巾，教师应抓住时机，告诉学生红色是自强不息，具有旺盛生命力的色彩，它象征着革命和胜利，是我国广大人民群众最喜欢的色彩。再如，带领学生到室外写生，描绘校园、农田及故乡时，引导学生按照自己的意思去选景取材，描绘生活中美好的事物，去感受大自然美丽多彩的风光和风土人情，通过实践，培养他们对自然美和社会生活美的体验及认识能力，使学生更加热爱祖国，热爱家乡，热爱生活。同时充分利用各种课程资源和发挥美术学科的特点，通过美术教育教学，使学生在愉快有兴趣的学习过程中接受美的教育，引发美的灵感，把学生引向健康成长的道路。

      三、开展美术活动课、丰富学生学习生活

      美术活动课是美术教学当中的一个分支，也就是说，它是在一个美术教育的前提下对一部分学习美术有较高兴趣的同学的一种再提高，因而对于这样一部分学生的教学相对来说则注意美术专业性的教学，体现了专业性的特征。开展美术活动课的目的在于适应当前的教育形势，扩展学生的学习知识面，帮助农村初级中学学生学习形象双思维，和认识形象，指导他们的头脑用多元化的方式思考，通过形式多样地美术活动，使学生借助他们自己的实际活动对视觉语言进行更深一步的探究阐述他们自身所能理解的艺术语言以及他们所运用的个人方式，或者是讲个性，近而逐步提高他们对于事物的创造力和想象力，在这样的一种教育认识的前提下，挖掘学生认识日常生活所具备的特点，培养他们对生活的关心和热爱，提高他们个人对美的修养。例如我利用美术活动课培养的学生创作的作品多次在省、市、县级书画展览中获大奖.并且有多名学生考入了上级艺术院校，为学校赢得了荣誉。开展美术活动课对促进同学之间相互学习，取长补短，共同提高培养集体主义精神，增强竞争意识，推动和提高教学质量都是十分有益的。虽然通过美术活动的教育并不能使他的将来都成为艺术家、美术家。但由这些美术活动而产生的影响将对他们的终身产生积极作用。

        四、举办美术作品展示，培养学生的审美意识

在美术教学中，教师应十分重视美的榜样力量对学生心灵的熏陶。例如，经常进行学生《课堂作业展》、《写生画展》、《美术教师作品展》等专题画展，增强学生绘画能力，鼓励学生树立信心为校增光，培养荣誉感。通过学生作品的收藏和展览，既是对学生学习成果的检验，又是对教师教学质量的评价，对丰富和活跃学习生活，开阔学生视野，陶冶审美情趣，提高审美意识均起到其他学科难以代替的作用。

      古人云：“德为艺先”。美术教师不是单一的角色，而是应扮演一名艺术教师的角色，从而不断提高自己综合艺术教学的水平，广泛吸取和学习各种艺术教育的优秀经验，考虑多学科的连接和融合，给予学生丰富的艺术感知，自由的创作空间，促进学生整体艺术能力的发展。在作品展中不定式给予了师生共同施展才华的机会。让学生感受到身教重于言教的道理，为学生在德与艺方面树立了榜样。

“教涯有止境，追求无尽期”我们只要按教育心理学从事教育工作，坚持不懈地去引导学生，就会使学生形成稳固的审美意识，使德育真正地渗透到教学之中，使中华民族的优良传统得到进一步发展。