关于课外美术教学(3)

2、实施蜡染艺术教学的措施：

（1）引导学生参与文化的传承与交流，并在广泛的文化情景中认识美术；

（2）创设教学环境及蜡染教学教程的开发与应用，把体验转化为个性化的艺术表现语言；

（3）构建创新性蜡染教学策略：实施“五给”教学策略和“五在”的创新做法；

（4）完善教学机制和评价体系：实施“立体式”美术教学评价体系，加强学科综合。

（二）研究的策略：

1、创新教学载体与艺术表现：

首先通过开辟中国民间优秀传统艺术文化与现代艺术课堂教学有机整合的美育新途径，积极推进校本教育资源的开发，充分体现美术课程性质与价值（引导学生参与文化的传承），突出较强的实效性与价值性；

2、创新教学策略与教学方法：

①开发校本教育资源，转变教育教学理念，使用校本教材，并具有“五给”教学创新策略和“五在”的做法：

B、给学生求异创新的权利；

C、给学生选择学习方法的权利；

E、给学生参与评价的权利。具有较强的科学性与创新性；

②关注学生的生活体验和实际操作能力的培养，尊重个体，张扬个性的艺术表现，并形成基本美术素养；

③注重美术文化学习，体现在实践中体验、体验中学习、学习中创新。

3、创新教学观念与评价体系：

在新课改的浪潮不断涌来时，我们不难发现，长期以来教师的主观、传统与单一的结果性评价方式：没有从根本上突出学生的主体地位，同时压抑了学生学习美术的兴趣与积极性，影响了学生个性的张扬与能力的发展，也抑制了学生多方面综合素质的培养；因此，在《美术课程标准》的指引下，在进行小学蜡染艺术教学的探究过程中，教师积极转变教育教学

三、研究结果与成效

（一）发展了艺术课堂教学。

1、本研究项目紧密结合新课程标准的理念和课程改革不断深入的教育新形势，并根据我校的地方实际情况，积极推进校本教育资源的开发，发展了艺术课堂教学，有效地丰富了艺术表现语言。而且，校本教材《蜡染艺术》的内容选择方面更注重联系学生的生活经验，充分激发学生所具有的艺术表现欲望，使之具有持久的美术学习动力和热情；

2、通过两年多的跟进调查，自开发和实施蜡染艺术教学以来，美术课程的受欢迎程度由原来的47％跃升到93％。

3、使学习蜡染艺术的同学都能体验到美术活动的乐趣，并获得成功的喜悦，了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想；

4、在学习蜡染艺术的过程中，激发了创造精神，发展了美术实践能力，并形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

（二）突出了美术文化的学习

1、在广泛的文化情景中认识美术：在蜡染艺术课程的研究项目中，安排了更多的世界多元美术文化的学习，从而使学生在一种广泛的文化情景中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及对社会生活的独特贡献；培养学生对祖国优秀艺术传统的热爱，激发爱国主义情感，并陶冶了学生的高尚情操；

2、本研究项目重点突出了我国民族优秀传统文化艺术的教育与创新，使学生的美术欣赏能力和审美情趣有了较大的提高，同时培养了学生热爱祖国艺术文化的情感；

3、充分调动了具有一定艺术特长的学生的积极性，开展互帮互学的艺术活动，形成有效的合作学习方式和团结协助、好学上进的班集体。

（三）促进了实验教师的成长。

1、美术教师更新了教育观念，促进教学方法的转变，提高教学效益。

2、促进了美术教师走科研成才之路，促进教师队伍的优化。

（四）发展和完善了现代教学评价体系：

课堂效果评价表：

评  价  的  内  容

学习内容

内容与评价

自评

组评

态度兴趣

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