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美术课标学习 (浏览次数：14)

发表于2012-7-7 16:20:00

课程基本理念由原来的五条整合为四条，首先增加了“面向全体学生”的表述，这说明新课程观更加注重体现人文精神，把“人本位”作为美术教育的课程观。删除了“形成美术素养”、“促进学生评价”的表述，这并不意味着对这两方面的忽视，而是将其内容融入了其中。

课程设计思路也由原来的四条整合为三条，增加了“根据学生的身心发展水平，分学段设计内容标准和学习活动”的表述，可见对学生的关注。删除了两条注意事项，使得表述更加注意了思想和表达的辩证性。

课程目标部分变动较大，充实和调整了总目标的内容，首先强调了“美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。随后调整了目标表述的文本结构，内容也依据三个维度来设立，条理更加清晰，内容更加全面。分目标由原来的表格式调整为文本表述，既避免了原目标中各个学段在同一学习领域中的目标重复，又使分目标的表述语言更精练。

新课程标准最突出的修改是对美术课程性质的定位上。艺术教育终极目标下的学校美术课程，其所要达成的课堂教学有效性之一，就是引导学生去感受、体验艺术家所具有的独特的知觉、特殊的看见、个人意象性的目光，并从中获取对这个物质世界一种新的发现。

因此，课程标准将视觉性特征作为最主要途径来阐述。课程性质是对整体课程教学指导思想的宏观把握，是理解美术课程标淮的关键所在。此次新美术课程标准的颁布，我觉得其中一个重大的变化就是：旧的美术课程标准将美术课程定义为具有人文性质，而新的美术课程标准却明确指出：“美术课程是以对视觉形象的感知、理解和创造为特征。”美术课程愈发凸显了其“视觉性”因素，同时也进一步强化了美术教育的一个根本性特点，即“物质材料的依赖性”和“直观形象性”的特点。这是因为，学科本体始终是理解美术教育的基础和立足点所在。

此外，新美术课程标谁也强调美术课程本身所具有的实践性和愉悦性，学生应该学到具体的美术操作技能。这一方面旨在发展学生的想象能力、实践能力和创造能力，同时也为了使学生享受美术学习过程的乐趣。这是培养学生自信心、养成其健康人格的必要前提。需要说明的是，美术教育不是单纯的技术教育，它孕育于丰富的人文背景之中。因此“人文性”依然是美术课程所要追求的重要特征。新课标对此也做出了着重强调。

我觉得专家对新课标的解读给我们指出了新旧课标的差异所在，让我们更为清晰地认知和把握修订后的美术课程标准的宏观定位与具体内容。也为我们这些在一线工作的美术教师做出了更为清晰的教学指导，更好的把握和贯彻新课程的基本精神，从而更有益于改善美术教学，为每一个学生终身美术素养的全面提高带来益处。如：内容标准部分“学习内容和学习方式具有可选择性，各地可根据自己的实际情况，选择和采纳其中的建议，实施……”为我校的剪纸校本课程的开发利用提供了依据。

从新课标整个的表述中，我们不难看出，“教学活动建议”改为“学习活动建议”从文字的表示上就突出了尊重学生主体地位的特点。“评价建议”改为现在的“评价要点”突出了老师在教学中可根据自己的的实际情况自由调控，把握要点的特点。所有标题前都增加了“课程”二字，强化了美术课程意识。

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