☆深圳少儿美术论坛☆

按：鉴于华维光老师有对“文字”（软件）的兴趣，随转来广州美术学院陈卫和老师的文章《“童画”不是童话》，陈老师亲历深圳、珠海、广州参加了此次活动，非真切实感不能成此文，文中所言也代表了本人的感受。


  “童画”不是童话
广州美术学院美术教育研究室  陈卫和

“童画”看上去是可以与“童话”相类的概念，童话使用儿童的语言创作适合儿童阅读的文学作品，“童画”采用儿童喜爱的视觉形象来表达儿童的情感和认识。但是他们又存在根本的区别，童话是成人通过想象和夸张编写适合儿童欣赏的故事，“童画”却是儿童用画笔倾情诠释自己看到和理解的人物和环境、现实和历史。进入读图时代，童话似乎染上历史的色彩渐行渐远，而“童画”却日益成为校外少儿教育的主流现象，吸引着儿童、家长和众多美术教师。2006年8月24日至27日举行的“第二届深圳少儿美术论坛全国少儿美术教育交流会”，就是在深圳少儿美术论坛（BBS.SZSEMS.COM）上发帖，全国超过150人到会，承办者为深圳一家民间机构——深圳书画艺术学院童画视觉艺术研究会。
会议组织有些类似于网友聚会，居然有最远者来自黑龙江，而且大都是自费。听说基本与会者是深圳少儿美术论坛网站的常客，很多人在论坛神交已久，这次到深圳才初次见面。我作为大会的特邀嘉宾，跟随会议安排从深圳到珠海再到广州，实地考察三个城市的少儿美术教育培训机构，一路上与大家交流，真切感受到少儿美术教育的发展规模和蓬勃生命力。这次来参加会议的人员全是来自不同机构的美术教育工作者，社会教育机构的有少年宫、活动中心和民办的少儿美术培训中心及画室，学校教育方面有幼儿园及大中小学美术教师。其中令人思考的现象是相当部分的学校教师同时兼职与校外机构，他们大多不满足于校内美术教育的空间，而对校外美术教育投入极大的热情，甚至有个别老师回去后打算辞去学校教职，专职校外少儿美术培训。毫无疑问，校外少儿美术培训的社会需求已经形成了市场，在应试教育之外艺术教育具有自己的发展空间，校外美术教育在现代社会商业化的刺激下，在城市地区正以优越的设施和师资充满活力的迅速发展。在广州仅市少年宫一家就美术招生7000人，据说在山东淄博一家民办的少儿美术培训中心学生达到5000人，目前校外美术培训招生总人数发展趋势绝对是有增无减。由此可见，仅仅依靠政府支持开办的少年宫、活动中心，确实无法满足社会需求，从而促使各种民办的少儿美术培训机构日益活跃。比如这次考察的深圳童画视觉艺术研究会、珠海南色美术活动基地、广州杨之光美术中心，都是所谓私立的教学机构，但是他们的教学理念、艺术品位、管理水平都具有相当高的水准，令所有参观者叹服。同时，这些民办机构具有更加主动的经营策略，往往采用灵活多样的运营方式，把美术培训延伸到社会深处，教学规模快速增长。他们主动的和社区、幼儿园联系，承包文化环境布置，挖掘吸引生源；他们打造教育品牌，与有关单位合作办学，形成连锁分点经营；他们注重营造艺术氛围，提高教学质量，力保生源稳定上升。这是一支校外美术教育的生力军，在进入市场经济的大潮时，他们没有体制的限制，恰是如鱼得水得以崭露头角。
目前校外美术教学培训一般有三种类型：最主要的是面向文化的大众美术教育，通过对视觉艺术的感知和表达学习训练，提高学员的美术素养，获得美术能力。在这个方面校外美术教学确实进行了多方面的探索，积累了丰富的教学素材，成为学校美术课程的源头活水。事实上，不少的校外美术教师也是新课程美术教材的编写者。其次是面向高考的应试美术教育，基本上是素描、速写和色彩训练，以各专业院校的考试要求为标准。这种类型在少儿美术教学机构中起重要的点缀作用，以体现教师专业实力，但往往不敌个人办的高考培训班、升大班画室。第三种类型是面向社会的美术教育活动，这样的活动一般会得到媒体配合与支持，既能够强化美术学习过程的社会情境，加深学员对艺术的体验，同时也促进当地的文化建设，达到扩大自身影响的宣传效果。与普通学校的美术教育比较，校外美术教育具有更自由的发挥空间，具备个性化的自主课程安排，虽然经常被世俗的看法和经济的利益所困扰，但是艺术自律性能够不断的做出调整，实际上达到与学校美术课程目标的一致。察看诸多校外美术教育机构的课程设置，其中可看到国家颁布的新课程《美术课程标准》的影响。其实校外美术教育也面临学校美术教育同样的问题，如何使这种大众化的美术教学更具文化性？如何挖掘本土文化转化为美术课程资源？这个方面在校外美术教师比在校内更具主动性，他们愿意不断发掘新的课程内容，创造新的表现形式，学员从中获得更多的美术营养。但是，作为不同地区的校外美术教育机构应该有自觉的文化定位意识，即寻找自身所处的文化所长，不必一味跟风追逐时尚。这个方面在经济发达地区反而不具备优势，外来的文化强势和多种文化的混杂增加了教师选择的难度，导致教学方向飘忽缺乏文化“根性”，因而难以形成自己的美术教学特色。也许正是因为这种挑战，吸引着美术教师的追求。
当然，也有人说校外教育首先要解决生存问题，所以要迎合家长、迎合市场，这也是困扰很多校外美术教师的问题。作为有事业心的教师，不但要教孩子还要教家长，这种对家长文化认同的争取，既有利于校外美术教学机构的发展，也无形中促进了国民文化素质的提升。我们应该看到校外少儿美术教育的美好前景，它实际成为我们现代社会平衡发展的“微缩景观”。一方面现代经济发展对它产生市场化、商业化的刺激，使校外美术教育不断走向社会化的方向；另一方面艺术的自律要求它追求纯真、走向文化，自觉地排除对艺术的功利性影响，保持自身的艺术品位。因此，我看到当前全国校外美术教育充满活力感到高兴，我相信艺术的力量，一点不担心美术教育的社会化导致商业化的结果。反而我看到的是大多数美术教师对艺术的孜孜以求，甚至其中不乏倾注身家财富的艺术理想人士。文化教育本来就是满足人类的物质与精神需求，既然少儿美术教育成为社会发展的必然，美术教育工作者当然可以在追求财富时实现理想，也可以在实现理想时获得财富。这也许更加符合个人与事业和谐发展的健康之道。
据说首届会议也是网上发帖，只来了30多人。“第二届深圳少儿美术论坛全国少儿美术教育交流会”一下来了150人，令承办单位措手不及忙于应付，但是会议组织依然有条不紊，考察交流气氛热烈，最后到广州美术学院与杨之光教授合影圆满结束。有位来自浙江的小学美术老师告诉我，她是在网上看到通知只身自费来参加会议，行前有好友劝她不要贸然前往，别是什么传销骗局。她说来得很值，完全改变了她对美术教学的认识，他们当地一味办美术考级培训太落伍了，这次看到的少儿美术教学太有活力了！我与她有同感。深圳少儿美术论坛组织这次交流很有意义，他们是实实在在搞少儿美术教育，其中不乏有理想有追求的艺术青年。“童画”不是童话，校外少儿美术教育充满着生命活力！
                                              2006-8-29