美术要当做一种文化来学习(2)

六，美术更是一种文化的传承，这种文化博大精深，他涉猎到文学，政治，精神层面，建筑，社会，人文，等等方方面面，每个学生他都有美术的潜质，而且是与生俱来的潜质，中国最最早的绘画是《鹳鱼图石斧》画面左侧是一只昂首挺立的鹳鸟，嘴巴衔起一条鱼，右侧是一只斧子，上面的花纹和斧头的穿线空洞都描绘清晰，在新时期时代，人们更先运用了绘画语言来描述当时生产劳作的工具和成果，是我国最早的绘画作品。体现了新时期时代的最高绘画成就。还比如儿童，你随手给他一支笔，他会涂鸦，那么所涂鸦的形象就是发自他内心的想象和对他所认知的事物的形象的描绘，比如他们喜欢把房子画成透明的，在他的意识里房子就应该是透明的，里面装着爸爸和妈妈，等，

有一个孩子父母离异，她仅有五岁，那时候，她画了一幅画，画面上是两个手拉着手的人，在她的潜意识里她要表达的就是爸爸妈妈就应该是永远在一起的这个朴素单纯的愿望。这个时候线条和色彩已经不是线条，色彩了，更是一种表达个人内在精神和思想的一种朴拙的语言。

所以，在美术教学中不要前篇一律的要求学生的绘画手法和表现方式如何，在把基础的明暗关系，透视，色彩知识讲授到位的前提下，至于学生们选择哪种表现手法，应该是自由的。例如国画牡丹，现实当中牡丹的叶子是一枝九顶，但很多画家甚至用一片墨色搞定，适当勾出叶脉，你能说他画错了吗，这是表现法方式不同罢了。艺术源于生活高于生活，是在写实基础上的高度概括和提炼。从美术欣赏开端，到提升学生发现美创造美的激情，到抓好形象思维的准确性，再到抽象的概括和提炼…….

所以说，美术学科是一个综合体，不单单是锻炼和培养学生简单的造型能力，他应该是几种文化的总括和综合。

保留学生的天赋和纯真。

发掘他们的个性才是最重要的。例如，地面，你发掘到一米以下可能是发掘到很肥沃的适宜栽花种草的花土，再发掘下去，可能是金子，再发掘有可能是钻石，教师就是发掘机，怎样去发掘，发掘的深浅度决定了教师的水准。

无论如何美术都是一种文化，这是不争的事实，用学习文化的方式去引导学生，才会使学生终身受益。