美术学科教师假期学习考核复习卷

实验小学美术学科“新课程改革理念部分”

教师假期学习考核复习卷

一、填空（20分）

1、课程的改革不仅是内容的改革，也是（教学过程）和（教学方法）的改革。

2、美术课程具有（人文）性质，是学校进行（美育）的主要途径。

3、《全日制义务教育美术课程标准》根据学生学习活动方式划分为（造型.表现）、（设计.应用）、（欣赏.评述）、（综合.探索）四大学习领域。

4、美术媒材是构成美术作品的（物质材料），如颜料、纸张、粘土、画布、电影胶片、录像带、木材和塑胶。

5、《美术标准》根据社会发展、美术学科特点和学生终身发展的需要，从（知识与技能）、（过程与方法）、（情感与态度）3个维度提出了美术课程的总体目标和分学段目标。

6、教育博客，与当前存在的继续教育、校本研究、校本培训、教学竞赛等形式一样，都能够积极的促进教师的专业发展。我校现有省级立项美术课题是（学生生活环境和小学美术教学策略选择的研究),你的博客是（              ）。

二、 判断（10分）

（  ）1、在美术活动中基本上不存在标准答案，在某些活动中也不存在“对”与“错”，美术活动是一种极富个性与想象力的创造性活动。

（  ）2、目前我国研究者对教学策略的看法大致有三类:(1)把教学策略看作为实现某种教学目标而制定的教学实施的综合性方案。(2)把教学策略作为一种教学思想，主张“教学策略可以看成是一种教学观念或原则，通过教学方法、教学模式和教学手段得以体现”。(3)认为教学策略与教学“方法”、“步骤”、教学模式同义。上述三种看法，都从不同的角度对教学策略的范畴加以界定，共同点就是教学策略重点研究“如何教”一类的问题，它是教学内容、教学思路、教学方法、教学评测等一系列有助于最优实现教学目标的工作方式之总和。

（）3、初中美术常规课教学中，学生遇到的“写实”瓶颈应该用大量的专业写实训练加以突破。

（  ）4、普通中小学校的美术课程要改变单纯的学科知识体系构建模式，使专业化倾向淡化，要由专业化美术走向生活化美术。

（  ）5、体验是指身临具体情境或亲身实践，感受事物、环境的丰富和微妙，并产生独特的情绪和认识。

三、选择（20分）

1、您认为《美术标准》中课程实施建议部分有关教学建议的内容是否有利于:（           ）

A、教师拓宽视野，转变观念，改进教学行为

B、教师结合实际以及可利用的资源创造性地使用教材

C、教学反映学生需求，调动学生学习的兴趣

D、促进学生自主探究、合作学习，改善学习方式

E、发展学生的自信心

附：美术课程的教学建议是什么？

（1）美术教学应注重对学生审美能力的培养。在教学中，应当遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。

（2）美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生实践能力。

（3）美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习层面。

（4）加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的唯一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。

（5）教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。

（6）教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学与合作交流。

（7）教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游，甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力，激发学生学习美术的兴趣。

（8）教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学，引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进行交流。

  2、美术课程的评价建议是（ A、B 、C 、D    ）。

A、重视学生的自我评价

B、注重对学生美术活动表现的评价

C、采用多种评价方式评价学生的美术作业

D、建立促进美术教师不断提高的评价体系

3、醴陵的“釉下五彩”指的颜色是 (   D   ) 。

A、红、黄、蓝  B、红、绿、白  C、绿、黄、紫  D、 多种颜色

4、我国美术课程的教学设计发展过程经历以下几个阶段，请对以下选项进行排序（ C、A、B ）。

A．重双基      B．重素质教育        C．重技能    

三、简答（20分）

1、九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现是什么？

（1）陶冶学生的情操，提高审美能力。

（2）引导学生参与文化的传承和交流。

（3）发展学生的感知能力和形象思维能力。

（4）形成学生的创新精神和技术意识。

（5）促进学生的个性形成和全面发展。

2、美术课程的基本理念是什么？

（1）使学生形成基本的美术素养。

（2）激发学生学习美术的兴趣。

（3）在广泛的文化情境中认识美术。

（4）培养创新精神和解决问题的能力。

（5）为促进学生发展而进行评价。