海西教育网 培训信息(2)

        3、通过对历代闽籍书画家书画的学习，可让学生不断认识自然，了解自然，开阔胸怀，让学生能更多的认识万事万物，吸收自然界的精华，让自然界的美带给他们，这样能使学生精神饱满，精神振奋。学生在书画的学习中，通过对万事万物的描写绘画、比较分析，可以提高观察能力，通对作品的欣赏了解，可不断提高自身的鉴赏水平和审美能力，可使自身的眼力不断提高。书画是一门高雅艺术，它抽象了天地万象之形．熔入了古今圣贤之理。对学生进行书画教学，有净化人的灵魂，驱逐邪俗之气，提高审美素质的作用。在书画过程中无形中受到熏陶：感情为所渗透，人格为所感染，心绪有所改变，嗜好为之提高，渐渐将一般娱乐上之低级趣味转移至高尚。书画丰富的笔墨情趣，能更好地激发学生对书画学习的热情。

        4、通过书画教学能使学生静，可让学生心态集中，精力充沛，心平气和，这样有利于其身心健康。这是因为中国的书法国画在写和画时，要求做到心平气和、凝神专注笔尖而能达其效果之故。

静心能养气，养气能提高身体素质，现代生命科学的研究成果昭示了这样一个事实：威胁现代人健康的第一元凶不是别的，而是不尽的烦恼与浮躁。要把人们从这种情绪中解脱出来的最好方法是静心，而练习书法就是最好的静心方法之一。陆维创先生有段解释很精彩，他说：“若每日有一小时之练习，即有一小时之怡静。如果只有紧张而无怡静，只有疲劳而无宁息，势必有害健康……信笔挥毫，不必求其成为名家，成为美术品，而为调节生活、宁静精神，又其功用之一也。”学生心态调好了，能做到需静时能静，有利于各门功课的学习。

5、书法国画，能让学生动手动脑动眼，心静，还能让学生不断思索，悟出真理，这样对思维能力，想象能力有很大的提高。从而达到智力的开发效果。

6、在长期的书法国画学习中，可以磨砺一个人的意志，增强心理素质，培养学生耐心和恒心，消除其浮躁性。使学生懂得学任何东西都得坚持，都要一步一个脚印，做学问来不得一点虚假，必须持之以恒、踏踏实实、多思多悟才能取得好成绩。

书画能促使青少年智能成长，书画可以使青少年缓解紧张情绪，使心情平静愉悦。尤其是培养良好的心理素质和毅力、耐力。通过对书画的训练能培养青少年优秀的个性品质，丰富的画外效果 。

通过学习了解历代闽籍书画家书画，对搞好我省美术教学有何启发。

美术教学中如何处理好教师“教”与学生“学”的关系

发布者:陈霓

当前，  在大力推进小学美术学科素质教育的过程中，注重学生潜能开发与个性差异；引导自主参与，培养学生的自主学习能力，己经成为优化课堂教学，提高教学质量的一个重要途径和基本保证。然而长时期以来，小学美术绘画教学因受传统教育观念与模式的影响，"重讲授轻参与、重技法轻创造"，使学生没有主动参与学习的机会，没有足够的思维空间。正因为如此，要真正推行美术素质教育，就必须引导学生自主参与学习的全过程，充分发挥他们的主体作用，使他们的各种能力与素质在主动参与中得到培养和提高。

    那么，如何培养美术课教学中学生的自主学习能力呢？

一、培养意识，形成参与定势。

   激发兴趣："兴趣是最好的老师"，是学生探求知识、发展思维的巨大动力，也是培养学生主动参与意识的有效途径。兴趣激发的方法很多，我们依据现行美术教材体系，从中高段美术教材的挖掘入手。　　

1、以情激趣：学生的认识过程和情感过程是有机的整体。在教学中，依据教学内容，借助幻灯、录音、录像等现代化教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创造一个宽松、和谐、活跃的课堂气氛。不仅可以丰富、映证和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣。例如，学《我爱国旗》这一课时，我走进课堂一言不发，打开录音机，播放国歌。起初学生都莫名其妙。过了一会，学生不由自主随着雄壮的乐曲唱了起来。然后，我指着课室中悬挂的国旗问学生：“国旗上的五星和红色各代表什么？”学生很快就答上来。接着，我又问学生：“当我听到奏国歌和听到五星红旗升的时候，你们会怎么做？”意境的创设使学生们一下子活跃起来，各抒已见。在这种良好的情境中，我因势利导地引入了新课。实践证明，创设一定的情境，不仅可以激发学生学习兴趣，而且可以达到“曲径通幽”之效。

  2、语言激趣:  生动有趣的教学语言，能使学生“耳醉其音，心醉其情”，像磁铁一样吸引他们去追求美好的意境。例如，老师在上

《鞋子的想象画》这一课时，课前先在黑板上范画了一只很大的大头鞋，旁边画上一个大问号。上课时，学生都对这个问号感到纳闷，于是老师就问：“大头鞋旁边为什么来了个问号？”有的学生说，问号是问我们颜色到哪里去了。有的说，问号是告诉我们鞋子里可以添加哪些花纹……老师摇摇头，告诉他们：“问号是问我们怎么样把这大头鞋变一变，变成什么新奇的东西？”这么一问，激活了学生的创造思维：“现代潜水艇”（图1）、“靴子精灵”（图2）、“鞋子笔筒”（图3）、“小老鼠的家”（图4）等等，一个个富有创意和童趣的想象就在最开始的问号中引发出来了。充满激情的、生动形象的、具有优美节奏感的语言定能把课上得情趣盎然。

二、创造条件，提供参与机会。

　学生有了参与的兴趣、能力，还必须有参与机会，否则一切都成了无本之木。教师要善于根据教材内容特点和学生自身情况，积极创造条件，为学生提供更多的参与机会。除了进行正常绘画活动以外，还可如下操作：

1、选择创作途径。

（1）观察比较法。中高段学生的观察力比低段学生已有了很大的提高，前者已经能自觉地、自主地观察事物、分析异同。学生在绘画中观察比较自然和具体对象后，思维就有素材，接着以自身体验进行绘画就能达到水到渠成的效果。例如，五年级的《牵牛花》一课，可以先让学生看看生活中的牵牛花，再看看画家笔下的牵牛花，两者进行比较，感知画面的处理、提炼，最后学生自己创作作品。