少儿美术教育之我见

少儿美术教育 之我见

大洋新闻

2007年06月11日

来源：番禺日报

作者：高新明

　　北京师范大学南奥实验学校 高新明

　　上学期在美术教学中遇到这样一件事，一位朋友看到儿子喜欢画画，就找到我，让我教他画。可孩子到我这儿又说不愿学了。妈妈问他为什么，孩子说了这么一句话：“我只喜欢画，不喜欢学，学画太烦了！”孩子的话不禁让我反思：是啊，现在太多的美术班，不懂得孩子的想法兴趣，一味地 教给孩子的技法，参加各种比赛，教师为参赛而教，学生为参赛而学，使孩子感觉画画太烦，没意思，逐渐失去兴趣。

　　偶尔看了徐静的文章《孩子与画》以后，颇有感触，孩子毕竟是未成年人，真正的儿童美术应有别于成人美术，它是充满趣味的生活，是孩子减轻心理压力表达内心感受的途径。感触之余，总结如下几点心得：

　　感受一：让孩子体验画画的乐趣，

　　比看结果更重要

　　我家的墙壁上贴满了女儿的作品。虽说是乱涂鸦，可这些稚嫩的作品给孩子带来了无穷的乐趣。女儿对画画的兴趣缘于玩色彩游戏，一回到家，总能看到她摆弄画笔颜料，当我看到那歪歪扭扭的一堆线条和乱七八糟的颜色时，真想上去教她，让她按照书上的画法去画，可看到她快乐的表情溢满笑脸，完全沉醉在自己的世界中时，突然感悟到，让孩子体验画画的快乐，享受画画的乐趣，远比要求孩子怎样画重要得多，因为只有快乐，才能激发孩子画画的兴趣。

　　感受二：让孩子自由发挥，正确引导，

　　不要强求规范

　　很多家长看画，往往只看作品是否干净，画得像与否，其实这种追求画得像，只会剥夺孩子的想象空间。每个孩子由于个性悟性观察能力和表达方式的不同，对事物的整体把握不会很完善，容易画不象。比如我曾经上过一堂美术课，我在黑板上画了一头可爱的小猪，然后让学生自由构造，结果有的孩子画了许多高矮胖瘦不同的小猪，有的披上围巾，说是猪妈妈，有的扎上小辫，说是猪女儿等等。一个简单的命题因为有了孩子们的想象而丰富多彩。对此，我给予了高度的肯定和鼓励。当然，在教学中，教师也要注意有效地启发引导。

　　感受三：让孩子用绘画表达他的感受，

　　释放心理能量

　　孩子是一个独立的个体，他们有自己的喜怒哀乐，作为教师，我们应当帮助他们将内心的感情释放出来，而绘画是一种良好的表现形式。在教学中，我总是尽可能地给予学生以最大的帮助，提供一些纸张，倾听他们的感受及想法。

　　当孩子们用稚嫩的眼光看世界，当孩子们用纯真的心灵感受世界，当孩子们用手中的画笔表现世界，作为美术教育工作者，我深深地意识到，孩子的世界是有别于成年人的，我们要懂得尊重，不能过分地强求纠正规范扼杀孩子的思想自由，让他们真正爱上美术。

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