“首届全国少儿美术教育学术展”评审后的思考李力加((2)

　　思考：在一幅艺术作品中，包括心理真实表达的儿童画作品，一般有内外两种成分构成。内在的情感，外在的构图、色彩、形态、线条、肌理等学科要素的东西。观赏艺术作品（儿童画）的人，必须通过作品的外在元素里接触与感受艺术家（儿童）的内心情感，再结合着艺术家（儿童）创作时的历史背景，来真正地了解作品。由于部分学校美术教学、校外儿童美术教学的教师对儿童美术认识的水平所限，以及对艺术本质认识的偏差，在儿童美术教学指导中的问题是，儿童对美术“写实”表现方式上的一种误读。

　　儿童绘画训练中形态语言的建立与构成，是依赖于儿童个人主观意志、心理、生理、意识、认识、思考等一系列的形象化思维与表达的，儿童在这种形象化的思考中，并不只是对物象客观的思考，也不是对自然物态“简单的摹仿”与“再现”，更多的是带有主观意念的自我表现和儿童内在情感通过这种形象化思考所形成的外在反应，这包括了儿童在成长和转型期中所画出的某些“写实”作品。美术教师需要明白的是，儿童期所表述的“写实”与成人美术中的“写实”有着本质的区别。儿童美术表现形态上其本质与民间美术、原始艺术、现代艺术是相似的，更多的是意象性的。率真的表现，应该是儿童美术教学中所大力倡导的，轻松地画，来自于儿童自然的心态，大胆地联想，无拘束地表达。