美术课审美情感教学策略的实施(3)

　　1．内容情感氛围。根据不同的教学内容，营造不同的教学情景。

2．学生主体氛围。以趣味性情景活动为载体，通过学生主体的“眼——视、耳——听、手——画”，调动他们各种感官参与学习活动，激发学生主体欣赏美术的兴趣和积极性，增强形象思维的发展。

3．师生互动氛围。师生在教学过程中民主、平等地参与和合作，一起欣赏、一起绘画、一起讨论、一起交流，使教学具有艺术性。

（二）创设情境

心理学家研究表明，形象化的情境可以激发人的情感。因此，运用各种教学手段创设特定的形象化的场景和情境，把抽象的美术变成具体的形象来激发学生的审美情感。

1．利用体验再现情境。情感来自于生活的体验。在美术教学中，利用生活体验，可以再现生活情境，很好地激发学生的美术审美情趣，陶冶学生的审美情操，培养学生的美术审美情感。

2．借助媒体展示情境。媒体具有视、听、画结合的交互性，具体、形象、逼真。在美术教学中，借助媒体，可以展示声画并茂的情境，使学生全身心地投入美术，体验并理解美术，从而激发学生的美术审美情感。

3．捕捉形象创设情境。形象是情感的载体。在美术教学中，可以捕捉形象创设情境，激发学生美术审美情感。

4．运用语言构筑情境。形象生动的语言是启动学生审美激情的添加剂。在美术教学中，充分运用语言构筑情境，淋漓尽致地交流美术作品的情感体验和意境，从而激发学生的美术审美情感。