在美术教学中渗透可持续发展思想教育(2)

美术教育过程中除应提高同学们的能力素质、修养素质、道德素质、心理素质，更应该使同学们从艺术美达到塑造人性美，使之心灵进发出爱的火花，爱祖国、爱社会、爱大自然、爱人类社会中的一切美好的事物。

美术学科在通过情感体验达到净化人的心灵，使人变得高尚起来的过程中，它的主要手段不是"晓之以理"，而是"动之以情"；不是直接教育，而是潜移默化，要让学生掌握一种在其它课程中学不到的感受事物的方式。在培养学生美术思维过程中，蕴涵着明显的德育功能。而良好的道德教育、爱心教育又有助于正确的审美观的形成，能帮助提高辨别审美活动中真善美与假恶丑的能力。可以说，美术的审美教育在培养人、教育人方面比一般文化知识教育更具有现实意义和普遍意义，在渗透可持续发展的教育中担当着不可推卸的重任和重要的角色。

而我们要达到这个教育目的不是一朝一夕能作到的，它应该是一个长期的潜移默化的过程。

要想使每一个中国人都能有环保意识，有可持续发展的认知应从幼儿园美术教育开始渗透。

如果在美术学科中，从幼儿园、小学、中学、大学及终身教育都能将可持续发展的思想渗透其中，那么我们将获得事半功倍的教育成果。历史上多次出现身兼科学和艺术两种才能的卓越人物：达芬奇的绘画登峰造极，而他的名字在西方医学史上也永放光彩；物理学家爱因斯坦终生热爱音乐，是位造诣颇深的小提琴家；白求恩大夫同时也是位优秀的画家。在21世纪的今天，需要培育的正是"德智体美劳"全面发展更为完善的人，渗透可持续发展是当前教育中一项重要任务。理想的人类应是具有爱心的全才的地球管理者，作为美术教师在美术教学中应达到我们"美术教育--不是培养画家，首先是培养人为首要目的。

我们伟大的祖国进入了一个高速发展的时期，在以江总书记为首的党中央的英明领导下，全国各方面都深入贯彻江总书记提出的可持续发展战略，科技为本，育人为先，工作在教育战线上的广大教育职工，更应深刻领会可持续发展的伟大意义，探讨如何将可持续发展教育渗透贯彻到实际教学中去。

要想提高学生的素质，必须先提高老师的自身素质，做为学校教育的小学科--音乐教育，同样要求音乐教师注重探索渗透可持续发展的教学改革。