《居室的色彩搭配》教学设计

《居室的色彩搭配》教学设计    热     ★★★

《居室的色彩搭配》教学设计

作者：综合部 文章来源：转载 点击数：1117 更新时间：2008-5-4 14:42:28

《居室的色彩搭配》教学设计及点评

大连市西岗中学美术教师     赵丽琴

[ 教学设计 ]

设计理念

本次课程改革的重要理念就是加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生的生活经验紧密关联，发展学生创造美好生活的愿望和能力，即 “ 生活美术 ” 的概念。因此本课的教学设计更不应该游离于生活，在此基础上，美术教师应着重拓展教材的广度和深度，最大限度地开阔学生的视野，鼓励学生的个性化创作。

教学目标：

1 、知识与技能：

通过大量图片和创设情境，使学生掌握居室色彩搭配的相关知识，提高学生的赏析能力、发现问题和解决问题的能力、驾驭色彩的能力。

2 、过程与方法：

引导学生进行欣赏、交流、探索与实践，激发学生的学习兴趣，以引起学生对生活中的色彩，尤其是居室设计中色彩美的关注。

3 、情感态度与价值观：

使学生认识到居室色彩搭配 “ 以人为本 ” 的设计思想，从而关注、热爱生活，产生创造美好生活的愿望。

教学重点：

运用所学色彩知识解决居室色彩搭配的问题和进行色彩实践。

教学难点：

变抽象知识为直观的色彩感受，帮助学生认识色彩，用以指导学生的色彩实践。

教学准备：

自制多媒体教学课件、室内居室空白线稿、与本课相关的可以找到的教学资源 ……

教学过程

一、导入新课

教师：随着人们生活水平的不断提高，人们不但要增大住房面积、注重房屋的质量，还要按照自己的个性和爱好进行装饰，今天我们的话题，就是围绕着居室设计的色彩来展开。

教师：老师请同学们带来在家里照的照片，都带来了吗？能说说为什么要选择在家里拍照吗？

学生：因为觉得家里舒服、漂亮，我很喜欢我的家。

教师：很好，我们都热爱自己的家，今天我们交流的题目就是 ----“ 我爱我家 ” （板书）

教师：哪位同学把你的家向同学们展示一下？（学生展示照片并做简单介绍）

教师：老师也带来了自家的照片，同学们想不想看？（教师结合色彩相关知识和前后知识的衔接做简要介绍）

（设计意图）：

教师的家、学生的家都是什么样子的呢？既点明课题 ---- 我爱我家，又拉近了师生之间的距离，激发学生的学习兴趣。

二、新授设计（由教师家餐厅陈列架旁的一幅画引出）

1 、大师作品欣赏

教师：它是哪位画家的作品？（教师播放 PowerPoint 演示课件） ---- 梵高《梵高的卧室》

教师简要介绍画家的生平、作品、作品风格。

学生：评述

教师介绍梵高创作《梵高的卧室》的背景，师生共同评述这幅作品。

（设计意图）：

结合课题，介绍大师作品《梵高的卧室》，提高学生对名画的赏析能力。拉近了学生与大师之间的距离。

２、色彩知识介绍

教师提示学生，要用学到的知识，解答居室色彩搭配的相关问题。

（１）禁忌色

教师：我们先来看看一些国家的禁忌色是什么

（教师播放 PowerPoint 演示课件）

同学们是不是感到非常的不可思议啊，比如：红色，通常在我们国家的婚礼、庆典、节日等场合出现，有一个电视广告： ‘ 祈福迎祥，带福还家。 ' 那里面的主要色调就是红色，可是像绿色、红色我们通常象征着生机与热情的颜色，居然是日本和泰国的禁忌色，这说明了什么？ ”

归纳：由于人们的地域、文化、传统、风俗、习惯以及年龄、经历、职业、性格、环境等等因素的不同，人们对色彩的认识也不尽相同。

（设计意图）：

使学生了解人们对色彩的认识受哪些因素的影响，并引导学生对世界多元文化的关注与包容。

（２）冷暖色系

教师：请同学们说出这一组居室色彩搭配的冷暖色系和主要色相。

学生：左图采用的是冷色系，主要色相是蓝色；右图采用的是暖色系，主要色相是红色、黄色。

归纳：那么冷暖色系的居室分别带给我们什么样的心理感受呢？ ---- 冷色系：清爽、宁静，暖色系：温馨、热烈。

（设计意图）：

使学生明白不同的色彩搭配，会带给人们带来不同的心理感受。

（３）前进色与后退色

（教师播放 PowerPoint 演示课件）

教师：色彩有时候也很调皮，常跟我们开一些小小的玩笑，使我们的视觉产生错觉现象，而我们又往往没有察觉到，同学们想不想知道是怎么一回事？提问：你先注意到哪一种颜色的汽车？（出示不同纯度、明度、色相的汽车图片）

老师们都有一个习惯，喜欢在黑板上用白、红粉笔写字，你们通常最先被哪种颜色的字吸引？为什么？从以上的现象可以看出，什么样的色彩更醒目？

归纳：明度、纯度高、暖色调的色彩醒目性高；与背景色的明度反差大，接近补色关系的配色醒目性高。

（设计意图）：

利用课件，讲授色彩搭配存在的客观规律 ---- 色彩错觉，变抽象知识为直观感受。

（ 4 ）色彩的 “ 轻 ” 与 “ 重 ”

教师：老师来讲一个故事，本故事纯属虚构，如有雷同，纯属巧合（学生笑） ---- 话说有这么一天，我们班的同学正在操场上自由活动，这时从大门外驶进一辆货车，上面装的是我校新购进的教学器材，分别装在黄色、绿色、灰色、黑色四种颜色的箱子里，重量和装有的货物是完全一样的 ---- 但是同学们不知道啊，我们班的同学都争先恐后地跑去帮忙搬箱子，假如，你跑在最前面，你会最先选择搬哪种颜色的箱子？为什么？

（教师播放 PowerPoint 演示课件）

学生：异口同声地：黄色。

教师：为什么？

学生： ---- 因为黄色看起来比较轻。

归纳：明度、纯度高的颜色给人的感觉轻，明度、纯度低的颜色给人的感觉重。

（设计意图）：

将知识融入贴近学生生活的故事中，并且通过播放课件，给他们以视觉冲击，激发学生的学习兴趣，变抽象知识为直觉感受。

（ 5 ）色彩的 “ 张 ” 与 “ 缩 ”

下面，我们来看这个小女孩，分别为她穿上浅粉色和灰蓝色的衣服。

教师：哪一件衣服会显得她胖一些？哪一件衣服会显得她瘦一些？为什么？由此我们会得出怎样的结论？

学生：浅粉色的衣服显得人胖，灰蓝色的衣服显得她瘦一些。

归纳：明度、纯度高的暖色给人的感觉胖，明度、纯度低的冷色给人的感觉瘦。因为明度、纯度高的暖色通常给人膨胀、扩张的感觉，明度、纯度低的冷色给人的感觉是收缩与后退的。

（设计意图）：

让学生结合生活实际，兴趣盎然地掌握色彩知识，为接下来的学生色彩实践作准备。

三、感受与探究

1 、居室色彩搭配范例赏析

（ 1 ）儿童房设计之一：（略）

（ 2 ）儿童房设计之二：（略）

教师： “ 我们猜想它的小主人一定是一位活泼好动、非常可爱的小朋友，假如为老年人设计（学生笑）显然是不合适的。

（ 3 ）起居室的设计：既有变化，又很统一（略）

（设计意图）：

欣赏居室色彩搭配的设计范例，开阔学生视野，打开学生思路。提高学生对居室色彩设计的欣赏、设计能力。

2 、关注身边的居室色彩搭配

教师：下面大家将要看到的是老师的几张照片，谁能告诉老师是在什么地方照的？

（ 1 ）联惠家居

教师：你去过吗？喜欢吗？里面很多东西的造型、色彩都很美、很有个性，可以帮助你获得很多居室色彩搭配的知识。建议大家闲来逛一逛。

（ 2 ）麦当劳

教师：看来同学们都十分熟悉，那的食品你喜欢，那里的环境色彩你注意到了吗？

（设计意图）：

欣赏生活中居室色彩搭配的范例，提高学生对居室色彩设计的欣赏、设计能力。并引起学生对身边生活美的关注。

3 、学生实践设计

（ 1 ）分析问题实践

教师：老师说过，要用我们学过的色彩知识来解答居室色彩搭配的问题，那么现在开始：

▲ 如果两间室内布局相同的居室，采用不同的色系来进行设计，会使人感觉大小不一样吗？为什么？

▲ 色彩对室内的温度感有无影响，比如不同的季节对居室的色彩搭配有没有不同的要求？

▲ 你觉得年轻人、儿童、老人各适宜选择什么色系？我们青少年呢？为什么？

（教师播放 PowerPoint 演示课件）

（学生讨论，师生共同归纳）

第一题

学生：用暖色系显得房间小，冷色显得房间大。因为指的是房间的布局，比如家具如果采用暖色，暖色给人的感觉是膨胀、扩张的，那房间就显得小了，如果采用冷色，冷色给人的感觉是收缩、后退的，也就加大了室内的空间感。

第二题

学生：有影响，夏天天气炎热，通常选用冷色系，会带给我们清

爽、宁静的感觉；冬天天气寒冷，选用暖色系会带给我们温暖舒适的感觉。

教师：说的真棒！不过我们在不同的季节，都要重新装修一次吗？

学生：可以变换室内的生活用品的色彩，比如床单、沙发靠垫、窗帘等。

教师：真好，这个问题迎刃而解了。

归纳：通常情况下，老人愿意选择一些成熟稳重的颜色，儿童喜欢色相较高的色相搭配，年轻人喜欢用有个性的色彩表现自己。

教师：以上讲的都只是运用色彩的一般规律，当然，从张扬个性的角度，居室色彩搭配完全可以不拘一格。只要是你喜欢的，就是最适合你的设计。

（分析）：

这里是本课的一个重要环节，预设问题： 1 、学生容易将 “ 布局 ” 理解为 “ 居室的外观 ” ，如果概念混淆，