高校新增专业为何沦为“鸡肋”？

　　从各个角度剖析 ，似乎 这个新专业，都不至于成为“鸡肋”。可为何黉舍 自立 举办、学生报考时积极踊跃，却呈现 这么？当一个专业的学生普遍 不合错误 口就业时，就需反思专业开设的价值、专业教育以及专业进修 的华侈 了。然而，深切 到这个专业的详细 教学 、课程设置，以及黉舍 的办学价值导向时，却发现，新增专业成为“鸡肋”其实早已注定。

　　虽然 开设这一新专业，没有资料显示是上级教育部门 指令，而属于黉舍 自立 设立规模 ，可在自立 设立专业时，媒体的报道却显示，这极有可能是黉舍 率领 的应景之作。据报道，这个新专业的年夜 多课程由外聘教员 负责教学 。而新专业在没有足够师资的情形 下仓皇 上马，自身前提 本就不充实 ，更别提合理的课程设置和人才培育 模式成立 了。从媒体报道的信息看，新增专业的教育教学 并没有较着 的专业特色，也没有措置 好“通”(通识教育)与“专”(专业教育)的关系。这几乎也是所有新增专业的通病，没有明晰 的人才培育 定位，课程设置具有很年夜 的随意性，教育教学 体例 也没有新的转变 。是以 ，学生并没有经由过程 专业进修 培育 专业喜爱 ，反而在最初的别致 感消退后，冷淡 了专业喜爱 。

　　比来 ，教育部向社会发布 了全国各高校申报设立的140个本科新专业详细名单。这一次高校新增专业，是在教育部的统筹部署 下进行的，而从教育部3月初发文要求各高校申报到4月底截止申报，前后不到2个月。若说高校自立 设置的一些专业，或多或少还进行过师资、课程、培育 模式、就业的考量，而在行政统一 呼吁 下“一窝蜂”新增的专业，就有可能更仓皇 、盲目。

　　7月29日发布的国家  《教育规划纲要》正式文本在“落实和扩年夜 黉舍 办学自立 权”中，增添 了“自立 设置和调整学科、专业”，这剖明 高校自立 设置专业的主要 性。而高校新增专业沦为“鸡肋”的现实 同样剖明 ，获得办学自立 权的高校，必需 周全 推进“自立 办学、学术自治、教授 治校、学生自治”的现代黉舍 轨制 培植 ，这样 才能使黉舍 的办学定位更合理，设置和调整学科、专业之类教育与学术事务开脱 行政干扰而由教授 平易近 主管理、抉择 妄想 ，学生的受教育权也才能获得 有用 保障，不至于进入一个专业，却无法获得 货真价实的教育。