美术学习是一种综合的文化学习

最新回复 留营任新岗 at 2009-2-28 20:11:31

技术是必要的，也是必需的，否则就谈不上艺术水谁了。但真正学生需要的是什么？是一种兴趣，不是吗，想想本人的美术情节，还真是兴趣为我的第一老师嘛。从小学到大学，我没有上过一节真正意义上的美术课，说起来就是自己喜欢，没有人教你，但只要有时间，只要有条件就会画，就会描，故事会，小人书，山西民间文学，年画都是我的所爱，直到今天，我还清楚的记得我的第一次“作品”，好玩而有意义。如今的学生，尤其是城市里的孩子们，环境很好，但没有了好玩的事，缺少了一种文化，对美术只是一个简单一的认识，又由于种种的学习培养体制，仅有一点文化成分和兴趣也慢慢地消灭了。我想，这需要我们大家，需要细细反思。有了解决的意识和方法就有了一种希望。

可爱的蛋壳玩具

一、 导课
  1、出示“蛋壳”。
  2、 引导学生从不同角度观察、感受“蛋壳”的外形，以打开创作思路。
二 、 欣赏研究“蛋壳”玩具，探寻制作方法
  1、 谈谈这个玩具是怎么做的？
  2、 支撑点的引导
  3、 颜色的引导
三、  观察、把玩自己的“蛋壳”，并制作出有趣的蛋壳玩具
  1、个别问题个别辅导。
  2、集体问题集体解决。
四、作品展示与评价
组织形式：1、自评 ——介绍蛋壳玩具的特色。
                  2、互评 ———谈谈自己对这件作品的看法。
五、德育教育
教育学生在生活中增强环保意识，学会“变废为宝”的方法，养成勤俭节约的好习惯。

导课词：
第一环节（导课 1分钟）

师： 同学们好！听说咱们班的同学特别聪明，老师有个谜语想考考你们：有个东西圆又光，住个娃娃金黄黄，可惜没有门和窗，要看娃娃打破墙-------- （  鸡蛋  ）

第二个环节（引导多角度观察 5分钟）

师：啊，同学们确实很聪明，那你们的鸡蛋带来了吗？（出示鸡蛋）同学们再看看，这个“鸡蛋壳”它象什么呀？（引导想象）
那这样看呢？（变换角度,根据学生回答情况提示：想想，如果我们给它装上翅膀或者按上腿它会变成什么样呢？……）
哇，同学们说的真是太好了!现在呀，老师就用这个神奇的鸡蛋给大家变个魔术，请同学们配合老师一下，当老师数“1”的时候，请同学们闭上你的眼睛，当老师数到“3”的时候，同学们再迅速的睁开眼睛，只要同学们好好配合就会有“奇迹”出现，记着，一定要闭上眼睛。好，开始。。。。。

第三个环节（探寻制作方法 9分钟）

师： 咦，老师的鸡蛋不见了？老师的鸡蛋变哪儿了？快，同学们帮老师找找！
有个同学说，老师的“蛋壳”变成“娃娃的脸”了？唉，那你能不能说说，它是怎么做成的？
（引导探索制作方法，特别探讨：如果蛋壳横着是否可以做人脸?）
这个同学说，老师的“蛋壳”变成“小青蛙”的身子啦，那它的腿呢？啊，那下面这是什么呀？（指底座，特别探讨蛋壳玩具要有一个稳固点）
嗯，同学们说的都非常非常好，那既然这些玩具都是利用“蛋壳”做成的，那我们给它们起一个共同的名字好不好？————（点题：可爱的蛋壳玩具）

第四环节（自制蛋壳玩具  20分钟 ）

师：好，那现在就请同学们好好的看看我们手里的蛋壳，把玩把玩，然后再发挥你的聪明才智，把它打扮成一个漂亮的、与众不同的“蛋壳”玩具。
（个别提问个别辅导，集体问题集中解决）

第五环节（作品展评   4分钟）

师：哇！同学们做的这么好！来这个同学你做的这么漂亮，快向大家介绍一下你的这个作品是怎么做的有什么特点？喜欢他这件作品的同学呢，也可以说说你的和他不一样的看法。

第六环节 （结课 1分钟）

师：这节课我们利用“蛋壳”做了一些漂亮的小玩具、小饰品，同学们看，本来是一件废弃的东西，可是，经过我们小朋友大胆的想象，用灵巧的小手，这么一打扮，就变成了一件可以美化我们生活并给我们带来快乐的小饰品了••••••其实呀，我们的生活中还有很多很多的东西是可以“变废为宝”再次利用的，希望我们的同学在以后的生活中能多观察、多思考、多动手，把更多的东西“变废为宝”！从而养成勤俭节约的好习惯！

对于中国画来说,尤其"文人画",的确是各种知识的融合。早期的中国绘画以及某些时期的国外艺术，都没有达到这种境界。当然古希腊及文艺复兴时期的大师除外。大多数现代人还是很片面地看待美术，认为只是一种装点生活的道具。个人己见，多多指教。

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