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让愉悦延伸在初中美术课堂上

本站：（美术园）美术网时间：2012-01-16 14:19 |挑错|美术论坛

[美术自主学习论文]    记得四年前我初任美术专职教师，有一个初二学生就在美术课上曾提出：“老师，让我们做其他作业吧，我们就快上初三了！”而附和的人还不少。我当下就惊呆了，美术课在学生心目中竟是这样的吗？！后来才明白，美术课仅仅是让学生“画”，以完成一幅“画”作为美术课堂的主要内容，学生们已经乏味了。
    现代教育心理学研究表明，兴趣与学习的关系十分密切，只要有兴趣，学生就不会觉得学习是一件乏味无趣的事。在美术课堂上，通过愉快教学，学生无需有意识的努力就能保持专注的注意力和盎然的学习兴趣，日久天长，学生就会逐渐形成对美术学习的“持久兴趣”。简单地说，就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考，在愉快中获得知识，在愉快中锻炼学生的动手动脑能力，在愉快中培养学生的学习兴趣，成为学习的主人。
    美术课堂的愉快教学就要从本学科的特点出发，充分利用教材中的愉快因素，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，激励学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学了到知识，又锻炼了动手能力。
    1、激情，给学生自由宣泄的空间
    我们知道，蹒跚学步的幼儿在尚不能用语言表达对客观世界的感受时，就会用笔在纸上“涂鸦”了。尽管这很难有什么真正的意义，但确实是幼儿感情的宣泄。然而，随着年龄的增长，这种自然的情感宣泄正在慢慢地自我封闭，他们被太多的东西束缚，总是试图以一种“标准答案”的形式来完成对客观世界的表达。因此，现在的美术教学中要充分调动学生这种潜在的、与生俱来的激情。
    在美术教学中，通过故事、表演、多媒体等形式，刺激学生的感受，增强学……

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