谈美术学习

谈美术学习

一. 家长教子有方，才是孩子的良师

孩子的学习是我们谈不完的话题，怎样教孩子学习，如何用科学的方法引导孩子学习。

中央电视台新闻频道，2006年4月13日媒体广场节目报道，我们现在孩子比20—30年前不是进步而是落后了。以前的小孩游戏多，玩的多，想象的多。玩泥巴，接触大自然，这是最基本的能力锻炼。

你可知道，好多的科学发明创新是从想象开始。我们现在的小孩把大脑变成机器，整天接受灌输式的教育，学生的创新思想受到束缚，就会丧失了独立思考的能力。如果死记硬背一些无活力的知识，他的本质谈不上对智能的培养，而是知识吸收的僵化，极大的影响了科学精神的培养，孩子天性的想象的不到发展，甚至被抑制。其结果是越学越不愿意学习，越学越苯。

世界诺贝尔奖获得者，祖籍中国山东人，丁肇中科学家，他在回忆小时候说，“我的母亲总是鼓励我好好学习，但从不问我学习分数。我教育子女自愿的选择学习，学习完全自愿。”（2006年5月24日中央电视台七频道大家栏目采访报道）

家长教育有方才是孩子的良师。作为家长应发现孩子的“天性”（兴趣，爱好），只要孩子自愿的，喜欢的，就是有好处的。不能执意要求他们学习不愿意学习的弱项，也不能要求孩子每科学业都出类拔萃，过于重知识，轻能力的培养。应鼓励自己的孩子多阅读，多画画，写故事，克服困难，这样会激发他们天生俱来的想象能力。


二. 智商发育的黄金年龄段

由生命科学知识可知，人的成长，由生命的胚胎至青春年龄段，是智商发育的黄金年龄段。过了这个时期细胞活力的发育效果不明显。人们常讲，在小时侯学习的“东西”记得牢，一辈子也不能忘记，就是这个道理。

童年时代的小学生，神经网络组织还未完全构成。这时候的小学生学习绘画艺术，通过视觉观察，大脑思维，识别物体形状比例，运动中人物形体，大自然多彩缤纷的颜色，陶冶情操，培养孩子天性的想象能力。有利于孩子的智力发育，智商的提高，把孩子的兴趣，爱好，思维引向广阔的天地。

初中年级的同学，是大脑思维神经元细胞活跃，发育的旺盛时期。通过美术艺术的学习，不仅为将来的美术艺术院校高考打下扎实的基本功，还激活脑细胞的发育，促进大脑思维的敏捷能力，提高末梢神经控制运笔的线条表达能力。

因此，通过绘画艺术手脑并用的练习，还有利于带动其他课程的动脑学习，影响深远。

高中年龄的同学（即青春期），是大脑神经网络构建临近完全成熟的时期。这个时期最重要的是促进不同的神经网络组织井然有秩传递信息的活力。通过手脑并用谐调的绘画，激活大脑神经元对于经常处于不太活跃，甚至“呆板、沉睡”沉睡细胞的活跃。以提高大脑思维、逻辑思维、知觉思维的能力。因而，促进大脑更加聪明、灵活、敏捷。所以，高中年龄的学生，是激活大脑细胞神经活力的黄金时期年龄。过了这个年龄，促进大脑细胞活力效果不明显。

生命科学证明，脑部发育与人的生物节律时钟密切相关。


三. 绘画是激活脑聪明的最佳途径

素描写实从视觉收集信息开始，双眼视网膜1.3亿个视觉细胞（视杆细胞，视锥细胞）接受可见光波长380—780纳米范围的脉冲电磁信息，并经视网膜神经细胞传导大脑皮质层（脑后部）分辨，再传导至大脑思维记忆（储存），这就是大脑的视觉过程，即大脑思维抽象认知过程。
绘画艺术是大脑思维非常活跃，广泛，深入的过程。既涉及艺术的形象思维，又涉及科学的逻辑思维和灵感的直觉思维。

如果说一幅素描写实作品或练习，从起笔构图，布局，造型至落幅收笔，至少上万或者几万线条的笔画，刺激大脑几百种思维功能区域神经网络细胞活力，运动。如果一天完成二幅素描作品或习作，累计视觉神经接受的可见光脉冲（电磁脉冲），视网膜视觉神经细胞传输大脑思维不同功能区域分析，比较，推导想象审美思维活动。大脑中枢神经指令传输给末梢神经臂，手腕，手指肌肉，关节有规律的运动，即素描写实运动。累计激活大脑细胞的活力，反复运动几十万次以上，甚至百万次以上的大脑细胞运动。

这就是说，一幅素描作品或习作，既需要由视觉信息进入右脑形象思维，又需左脑的科学逻辑思维。因此，完成一幅素描作品或习作，需要大脑左右半球脑神经网络相关谐调合作活动。据有关资料介绍：左右两边半球大脑谐调思维活动，是一般大脑思维（左脑或右脑独立思维）的思考率5—10倍。因此说，绘画艺术的学习，它是激活大脑聪明的最佳途径。
通过绘画艺术的学习，激活了大脑神经网络长期“沉睡”无活力的细胞活性。最容易被大脑思维细胞所接受。

当代正电子断层扫描成像技术也印证对大脑测试显示，大脑处在积极思维，心情愉快，精神兴奋状态时，大脑细胞活跃，明亮。反之脑细胞不活跃，发暗。或者解释说，当正电子对大脑断层扫描时，正电子与大脑运动中电荷发生碰撞，因而显示出脑扫描成像活跃，发亮。

因此求证了通过绘画学习，是影响人生一辈子的学习，这就是学习美术艺术的意义。


四. 孩子考大学，家长有重要责任

家长是孩子的首任老师，是孩子最直接的老师。

由儿童时代起，小学，初中，高中阶段，家长教子是否有方，是直接影响到孩子考大学。
有以下几种情况：

（一）孩子考大学前，有的家长不仅完全放任不管，而且常引进“麻将友”，“牌友”到家中“作客”，经常如此，孩子考不上大学能有责任吗？

（二）家长有支持孩子学习的积极性，但不会引导孩子的学习。孩子从念小学起，不知道发现孩子的爱好，兴趣，想象的天性，更不知道根据社会的需要和孩子的自愿，选学专业，平时只问孩子的考试分数衡量学习成绩。甚至要求孩子每门学科都出类拔萃，这是不现实的，也是不科学的。既是科学家，也不可能要求为万能。

有的家长送孩子参加奥数学习班，中国科学院数学院院长杨乐，曾多次发表文章，演讲，孩子不要参加奥数学习班，全国数学研究专业人员才70余人。如果孩子有着方面的爱好，到高中可以适当的学一点。国家教委，辽宁省教委也发表过指示不要办奥数学习班。

这里还有另外一些原因：

（1）学校有些老师，在讲数学课时，故意留下未讲完的尾巴。以前的奥数班，现在更名为数学补习班，全班学生基本参加，或半数以上的学生参加数学补习班（老师收费），到头来影响孩子的全面学习。

（2）学校讲语文的老师说语文重要，讲数学的老师说数学重要，当然讲物理化学的他就说物理化学重要，因此家长对次应有清醒的认识。

（3）学校布置的家庭作业过多，知识的灌输麻木了孩子的头脑。美国一位学者调查结果显示，小学，初中家庭作业与成绩之间几乎或根本不存在任何联系。高中，过多的布置家庭作业也不会获得高考高分。

每年考生有不少的考生总分不过400分，即是一般大学也够不上，若是第二年再考也难达到500分，如果400分的考生考音乐，美术，舞蹈，体育等院校或大学的美术系那就不一样了。

比如鲁迅美术学院2005年录取的考生最底分数线297分。2006年录取最底分数线370分，其中包括英语要求（73分过线）分数线，美术分数线（按名次排列）。但其中美术课分为总分的80%，文化课分（含英语分）为总分的20%。

显而易知，美术课的成绩是主要的，而学校老师均把美术课挤在晚上，或者挤的没有了。家长应主动安排，学校是不负责任的。

（三）家长积极的支持孩子的学习，科学的引导孩子的学习这样的家长也不在少数。
不论是文化课或艺术课都有这样的家长，他们的特点：孩子学习的“活”，科学的，理性的引导孩子学习。

比如，有的家长从小学起陪读孩子学习英语直到高考。还有家长陪读孩子学绘画艺术，完全开放，让孩子在愉快中学习，在自愿中学习，在好奇中学习，孩子高兴，家长也满意。



本文笔者欢迎广大家长，老师共同探索如何科学的方法引导孩子学习的课题。