焦作市一枝独秀艺术学校

    五年的少儿美术教学经历，使我深感少儿美术教育对儿童的重要性。它不仅仅是在绘画的技法和技巧上的锻炼，而是通过各种方式来培养孩子健全的人格。对我这几年的教学经验做出了以下的看法。
    儿童美术教育包括了三大部分（绘画、手工和欣赏）。而欣赏感受是放在第一位的。美就是生活，美就在身边，周围的一切山川、河流、花草、树木、鸟兽鱼虫，天地变化，科学进步，风土人情，家乡变迁，这都是反映丰富多彩的大千世界和人类创造美好生活的不懈努力。作为一枝独秀的教室不但要引导孩子去认识它、了解它，最重要的是引导他们富有感情地接受它。
    那么，绘画是我们美术教育的主要训练方法，绘画中我们要把美术两大知识（造型与色彩），循序渐进的传授给孩子。那在这里我们要选用大量新颖的工具与材料，来吸引孩子的绘画兴趣。在孩子乐于摆弄工具与材料中提高了孩子手眼动作的协调性与灵活性。并体会到了表现美的乐趣。由于孩子的小肌肉发育尚未成熟，如果在绘画中一成不变的用一种工具，一种创作方法，不但不利于手部肌肉的发育，并且艺术的表现形式刻板、单调，不利于艺术创作。
    绘画过程中适量的加入手工制作，会给美术课堂又增一道亮丽的风景线。
    作为一枝独秀童画教师更应该知道美术教育发展孩子的观察力、思维力、想象力和大胆创作的能力。
    观察是美术创作中重要的一部分。有些孩子尽管已经有许多实际生活经验，但表现不出来。主要是没有掌握审美观察的基本方法。把握不住物体的空间关系和基本图像。也有孩子是在观察中没有形成有意记忆的能力，当情景或物体不在眼前时，脑子里只留下一些支离破碎的表象，这些都不利于美术创造。
例如：观察树——从不同的季节和不同时间的树的颜色的变化，体会阳光与颜色的变化的关系，掌握同一物体的多种色彩表现。经过孩子观察过后就思考这个物体，从而发展孩子的思维力，想象力也由此而生了。一副丝毫没有想象力的作品，不是儿童的绘画，更不会是好的儿童画。有许多稀奇古怪的念头总是充满了孩子小小的头脑，他们常把无生命的物体赋予生命，把自己喜欢或崇敬的大人，如：妈妈、警察、飞行员、太空人，幻想着上天、入地、变大、变小。孩子们喜欢绘画，正是因为它是一种最直接、最简单地表现孩子丰富想象的活动。孩子的丰富想象与成人的态度有着密切联系。如果我们老师经常用“像”与“不像”去评价孩子的作品，或是用一种规定的标准图像去要求孩子们，那么，他们的想象就会担心不能得到老师的称赞而受到抑制。我们老师应围绕孩子的创作内容，从形、色、构图等方面引导孩子发现美，逐步把孩子的审美感受引导到有意识的思考和表现上来。
    在教学过程中，我们教师应重视孩子的学习过程，而不是片面地追求暂时的学习结果的活动。由于孩子可塑性强，善于模仿，通过成人反复强化训练，很容易显露“成果”来，并被误认为是一种成功的教育。但孩子除了学到的知识与，技能比一般孩子早一些，多一些或熟练一些以外，他们会更听从老师的安排，处处按老师的主意行事，从长远的教育目标来看，是培养不出有创造力的新一代青年的。
    教学活动中，教师以保证孩子的主动性地、创造性地进行学习。我对一枝独秀老师究竟应发挥怎样的主导作用，以促使幼儿创造性地学习以下几点的看法：
1. 按孩子发展水平确定具体目标。（要做好每个孩子特点记录）
2. 选择适度新颖的教材。
3. 上课时要提出可以引起思考、讨论的问题。
4. 善于创造一个师生平等，宽松和谐的学习氛围。
5. 实施个别化教育。（虽然年龄相同，但智力不同，教师应单个辅导。）
以上是我的一些教学心得，希望对我们一枝独秀的老师会有一定的帮助。在我们老师和家长的沟通，使他们理解我们童画的教育思路的同时，也需要我们共同努力，踏踏实实的把工作做到细处，把每一节课精心做到完美。

         （少儿美术教研室  姬杰）