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我在给择差教育学校学生教授美术课。看到这些活泼调皮的孩子，我从感情上亲近他们。他们之所以被称为“差生”，是因为他们不遵守学校纪律，不听家人的话。对于绘画来说他们不是“差生”，往往调皮的孩子学起绘画来更显得有才气。我所教的这些孩子，除了调皮，还很任性，注意力不集中，坐不住。对于这些孩子你可以强迫他们做操，但不能强迫他们画画，必须用艺术感染他们，让他们慢慢喜欢上美术，甚至为之疯狂。这样，放在我面前的首要问题是如何培养孩子们的兴趣。所以，我从画有生命的树木开始，只要掌握几种树木的特征和基本画法，就可以随意发挥，彰显个性。接着，再教他们如何画民居，如何画船、桥和家禽。经过一段时间的课堂训练之后，我又将他们带到户外，去乡村、河边，去感受大自然，这一风景画卷。这样，孩子的绘画热情就全部调动起来了。这时，再穿插一些素描、色彩的训练，教学效果非常显著。

班上有位学生，刘虹伯。用他的话说，在家没有没做过的坏事，他也是管带最头痛的孩子之一。但他参加彩虹纵队美术班以后，在所有学生中进步最快。我原以为他学习过美术，后来才了解到，他从未摸过画笔。我在教学过程中发现，小刘敢想敢画，下笔肯定，自信，时出新意，所以他笔下线条流畅，不拘谨，色彩感觉也较为突出。通过这一年的美术教学，我感受到这些孩子文化学的不行，并不是智商问题，而是没有养成良好的学习习惯，但他们却在我的美术课上显现出了他们的聪明才智。

美术泛指一切造型艺术，它包括绘画、雕塑、建筑等，而我诠释美术时，特别强调美是指审美，术是技术，学绘画。首先要提高学生的审美情调，眼高才能手高，在课堂还经常介绍一些名画家的作品，让学生们看到绘画不仅有趣，还可学出前途，学出未来。