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                                                  金台区陵原乡陵原小学    吴燕
【摘要】
艺术源于生活且能够创造生活。小学生天真烂漫、活泼好动、富于想象力，在小学美术课堂教学中，要积极运用各种新颖独特的课堂艺术，创造适合小学生的学习氛围，使小学生在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生浓厚的学习兴趣，积极参与学习、主动探究创造。美术教育是以愉悦学生的感受和使其积极体验、参与为出发点，以提高学生的审美意识为目的的基础素质教育。
【关键词】    小学美术   课堂艺术   美术教育
 
    艺术源于生活且能够创造生活。怎样才能使学生创作出更实用更完美的艺术形象呢？我认为这就需要想方设法让学生展开想象的翅膀去激发学生创造的灵感。小学生天真烂漫、活泼好动、富于想象力，在小学美术课堂教学中，要积极运用各种新颖独特的课堂艺术，创造适合小学生的学习氛围，使小学生在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，产生浓厚的学习兴趣，积极参与学习、主动探究创造。
    美术教育是以愉悦学生的感受和使其积极体验、参与为出发点，以提高学生的审美意识为目的的基础素质教育。而乐观使人充满朝气、生机勃勃，是人不可缺少的健康心态。作为教师，除了教会学生学习知识以外，还要培养学生乐观的品质，让他们对学习和生活充满自信。为了使所有学生能充分领悟美术的无穷魅力，在美术教学中，我从以下几方面引导全体学生积极的、自信的、快乐的参与各项美术活动
    一、运用多媒体，创设情境吸引学生主动参与
小学生认识美术主要是依赖视觉的直觉感知来完成，要感受美术的美，就必须投入到美术中去。随着鲜艳的色彩、流畅的线条，展开丰富的想象，只有这样才能动之以情、积极参与、快乐的学。比如说我在《猜猜我是谁》这一课时，制作了精美的教具，创设了很多名人的头像和面具，各种各样生动、漂亮、搞笑的教具。还有美妙的音乐等一系列有趣的情境，这样以来，学生全都争先恐后地要求参与到美术活动之中来。
学生在认识形式上具有形象大于思维的特点，他们常常用感性的形象取代思维过程，按照他们的心理年龄特点，利用生动、具体的形象，如特定的教学用具，电脑课件、精美的范画等，引导学生丰富的形象思维，从而激发其学习欲望，使学生全神贯注地主动参与学习，从而觉得学习是快乐的。
    二、课堂中的生动有趣的语言
生动、活泼、幽默的语言能给学生一种愉快的感觉，把学生带入一个轻松地学习氛围，使学生能够入情、入境，进而激发学生学习兴趣，展开想象的翅膀去创造独特的艺术形象。
    三、课堂中的肢体动作和表情
肢体动作和表情是无声的，但能激发和丰富学生的想象力。而且我相信每个学生对各自看到的肢体动作和表情都有着不同的诠释，这就是为学生营造一个想象的空间去塑造各自心中的艺术形象。
    四、课堂中的教学活动
小学生最感兴趣的就是做游戏。如果能把每个教学内容编成童话并让学生动手制作，学生就会一直都兴趣高涨并用心去学去做。
美术教学活动要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。经多次实践，把音乐、趣味为整合为一体的游戏，更能激发学生的激情，以及他们学习美术的兴趣，让他们在愉悦中不知不觉地掌握所学的知识，使美术教学变得更加生动、有趣，从而使学生对美术产生浓厚的兴趣。
在学习《四季的色彩》一课时，由于这一课是学习认识色彩和对色彩的感受，并运用不同的色彩画一张画，为了让学生能认识不同的色彩和不同情况下的色感，我根据《四季歌》的歌曲作为课件的主题曲，创设了四季的不同色彩不同的变化，每个季节都有自己的特点，学生在看听的时候不知不觉中认识了多种色彩和，而这节课的学生作品也达到了非常好的效果。经过这样的教学设计，美术教学活动的趣味性大大的增加了，学生也非常感兴趣的参与其中，并在快乐中学习。 “兴趣是学习的情感因素，参与是学习的行动因素”。因此在教学设计时更应把握好兴趣和参与这一对孪生的姐妹。
    五、美术教学活动也应该动静结合，动中有静。
美术是内心活动的表现。美术教学活动如果忽视了学生们的心理因素，也不是一堂好的美术课。通过学生们的思维活动，不仅培养他们动脑能力、动手能力、形象思维能力，同时还培养他们的想象力、创造力，以及审美能力。
在美术教学活动中，培养学生的想象力是非常重要的。学生的心理世界可以不受任何限制和约束自由地想象。我们应抓住学生的这个特点，积极调动学生的思维，多给孩子想象的空间，培养他们的想象力和创造力。同时，美术是艺术性与思想性的统一，每个美术作品都具有较强的思想性，因此在教学中，通过欣赏一些优秀的工艺美术作品和名画家的美术作品，让学生从中受到熏陶、感染，在潜移默化中，可以使学生受到爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动等思想教育。
    总之，要丰富学生的想象力，教师就必须拓展他们的思维，给学生营造一个轻松愉悦和想象的空间，让他们勤于思考，乐于表达进而完善一个个栩栩如生又姿态各异的艺术造型。相信这些艺术造型也都会与他们的生活经验相联系并能表达他们心中的价值观和情感体验，也就是说学生最终会在美术课中感受到美术与生活、美术与文化、美术与科学以及美术与情感之间的紧密联系进而会留心观察他们身边的艺术形象提升自己的感悟水平。