全面综合的美术教学初探

发表于 2011-7-14 11:28:43     

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全面综合的美术教学初探

一、全面综合的美术教学的定义及基本特征

二、全面综合的美术教学对儿童成长的作用和意义

三、全面综合的美术教学在我教学中的尝试

四、全面综合的美术教学对美术教师提出的新要求                                                  

它适合于从幼儿到高中三年级的学生，同时也适合于成人教育、终身教育以及校外美术教育。

，这是外来的理论与我们具体实际的最好结合，它标志着我国实施全面综合的美术教育活动已经开始，真正意义上的美术教学改革已经来临。

全面综合的美术教学的四个领域中的每一个领域都为创作、观赏、理解和评价美术作品提供了不同的角度，同时使人们得以用不同的角度或眼光去观察、理解和评价这个产生艺术题材的世界。儿童时期是人的思维发展和世界观形成的最初时期，这时候所受的教育和接触到的东西将影响他们以后的一生。美术是一门以形象符号来进行表达的艺术，它最容易介入人们的心灵并让人们所吸收。小孩子天生就对美丽的色彩和多变的造型感兴趣，他们喜欢用画笔表现自己对世界的认识，如果我们顺应孩子的这种天性，把握好孩童的这个时期对他们开始进行全面的综合美术教育，那他们就会得到终生的受益。

按照全面综合的美术教学理论，学生在创作一件艺术作品的时候，他们可以根据自身的体验和思想，选择不同的手法和不同的形式，老师只是作适当的引导和技术上的指点。学生完成作品后，老师还让他们通过描述、解释自己的作品和评价别人的作品来提高语言的表达能力和艺术的鉴赏水平，并以此来加深他们对创作主题的认识和理解。这样就把学习的主动权交还给了学生，学生可以在民主、活跃的气氛中进行学习和交流，他们会享受到自由表达和自由创作的快乐，这对他们的个性发展和创造力的提高是很有帮助的。在引导学生学习美术的同时，老师还要引导学生去探究美术与其他学科、美术与社会、美术与环境以及美术与生活之间的关系。

从上我们可以看出，全面综合的美术教学不是针对几个天才学生和专业尖子来进行的教学，而是面向更广大的青少年及一切热爱艺术、热爱生活的人群。它能引导人们自觉地用心灵去介入艺术而不是把它作为一项可有可无的或是乏味而又困难的学习。全面综合的美术教学能更好地培养学生自主的学习态度和勇于探索的学习精神，并能净化学生的心灵，塑造学生的性格，所以对学生的成长和发展会有积极的影响。

佛山风景名胜写生我是带着年纪大一点的学生去的，他们已有初步的写生和写作的能力。在古老悠远的祖庙和梁园，学生们发现了传统文化在建筑园林上的具体再现，体会到自己家乡深厚的文化底蕴；在清波荡漾的秀丽湖边，学生们看见了人的力量和感受到自然万物那种生机勃勃的气息。他们不仅用线条和颜色，而且也用文字来记录他们所看到和所感受到的东西。他们的画图文并茂，线条和色彩都能把握住家乡景观的基本特色，文字也真实地表现了他们对这些景观的理解和感受。                                                

在今年的幼儿到少年各个班的课程中，我加大了美术欣赏比重，让学生在与中外优秀美术作品的对话中了解美术的历史，尝试对艺术品进行评价。另外，我还结合色彩、素描、水墨、剪纸、陶塑等课程的教学，和学生一起探讨美术与社会、美术与人生的关系，探索与美术相关联的各方面知识……。总之，通过美术教学活动，增加学生对世界、自然、环境以及对人自身的了解，增加学生对人类文明的伟大成就的认识，让学生懂得美术学科与其他学科之间的关系，让学生拥有创造的意识并具备把这种创造意识表现出来的能力，这是我在全面综合的美术教学实践中的第一个目标，尽管没全部达到，但却已经有了一个开始。    

全面综合的美术教育为学生提供了一条学习美术的新途径，也对美术教师提出了新的挑战。美术教育自身在不断的发展中，每一个教师都有自己独特的风格与方式，只要我们以有助于学生的成长和发展为目标，以激发学生的思考和学习为手段，我们的教学就会对学生有影响。尝试一下，我们会发现正在发展中的全面综合的美术教育是如此的有益和可行。

                                                                                                                                                李秀芳