本栏目:【高考信息】 | 内容为:新课程更始实施3年了,单一的高考将在明年退出浙江的历史舞台 2006年的秋季,我省推出了通俗高中新课程更始。转眼到了2008年的年尾,加入新课程更始的首批学生已是即将加入高考的高三学生了,他们的方针毫无疑问就是2009年的高考。 昨日下战书,浙江教育 |
考试 时刻 拉长 浙江2009年高考五年夜 “变脸” |
新课程更始 实施3年了,单一的高考将在明年 退出浙江的历史 舞台
2006年的秋季,我省推出了通俗
高中新课程更始
。转眼到了2008年的年尾
,加入
新课程更始
的首批学生已是即将加入
高考的高三学生了,他们的方针
毫无疑问就是2009年的高考。
昨日下战书
,浙江教育考试
院的专家们来到我区,进行
了一场“浙江省通俗
高中新课改高考方案解读宣讲会”,来自杭州地域
7县市的教育系统分管
率领
、黉舍
教员
、家长代表共计600多人加入
会议。
萧山区高作
儿
办主任张永平按照
专家们的解读得出的结论是,和往年对比
,经由
新课改后的2009年高考将有5年夜
改变。
一变:多元评价系统
单一的高考将在明年
退出浙江的历史
舞台。新课改高考方案提出,除了高考绩
就
,高中会考绩
就
、综合素质
评价也都将成为考生能否
被高校及第
的主要
依据。高中会考、综合素质
评价加高考绩
就
的“三位一体”多元化评价系统
已经形成。
“插手
会考是为了确保学生都能完成教育打算
划定
的方针
;综合素质
评价则作为高校及第
时碰到
考生同分的参考依据,是择优及第
的主要
前提
。” 张永平剖析
说,会考是全省联考的。综合素质
考评有统一
尺度
,各个黉舍
都是统一
执行的。而且
我省从2006年就起头
新课改,黉舍
和学生已经准备了两年。张永平感受
,在公允
合理
性上,学生和家长都可以安心
。
二变:科目设置“拼盘”
第一类(一本):3[语、数(文/理)、外]+X[综合(文/理)]+自选模块;
第二类(二本、三本):3[语、数(文/理)、外]+X[综合(文/理)];
第三类(高职高专):3[语、数(文/理)、外]+手艺 (信息手艺 /通用手艺 )。
这是一份2009年高考的“菜单”,和往年较着
分比方的是,“四批次”精简成了“三年夜
类”。重点批次(一本)不变,通俗
本科和平易近
办本科(二本、三本)凝结
成第二类,高档
职业和高档
专科黉舍
则统一
划归到第三类。
张永平说,第一类科目在连结
原有“3+X”科目组合的基本
上,增考了自选模块,自选模块由考生在语文、数学、外语、政治、历史
、地舆
、物理、化学、生物9门学科IB选修模块的18道题中,自立
选答6题,满分为60分。
第二类科目维持原有“3+X”科目组合。对于以考取二本、三本大学为方针
的学生来说,根基
上没有转变
。
第三类科目增添
了手艺
科目考试
,搜罗
通用手艺
和信息手艺
。此刻
先由学生自己
选考一门,等到
往后
前提
成熟时,这两门城市
列入必考科目。手艺
科目的
满分是100分。
科目分比方了,最后分数的总值自然
会有转变
。张永平给我们算出来的分数是:第一类,3+综合(文或理)+自选模块,150×3+300+60=810分;第二类依然是150×3+300=750分,不变;第三类,150×3+100=550分。
三变:按类填报自愿
在及第
体例
上,明年
依然实施
平行自愿
。最年夜
的区别是,分数线不再是统一
出炉,而是按类一批一批来。等上一类大学及第
完毕后,下一类大学的分数线才可以划定
,下一批的自愿
才能填报。
张永平认为,这样
做的益处
是降低了考生的风险,进一步削减
了高分考生因自愿
填报失踪
误而被“挤失踪
”。
四变:考试
时刻
拉长
和往年的6月7日、8日两天内考四门功课分比方,2009年的高考,报考第一类大学的考生们还需要在9日上午进行自选模块的考试
。报考第三类大学的考生有机缘
在每年的4月和10月进行两次手艺
考试
,分数择高而取。
此外
值得一提的是,消逝
踪
了3年的英语听力考试
“发布
”回归,分数依旧,考法有变。在每年的3月和9月,考生有两次机缘
接管
“全国英语品级
考试
2级听力试卷”的测试,分数同样是择高而取。
五变:网上“无纸”报名
除了网上查成就
,2009年的高考报名将采纳
社会化报名和黉舍
报名相连系
的体例
,由学生自立
选择报名体例
。考生在报名时确定报考科类和考试
类别,各类别可以兼报。张永平说,“填报自愿
也是网上。考生的最后确认可
以在黉舍
,也可以到高作
儿
办。”
这样
做的目的
是什么呢?“是为了给学生和黉舍
都供应一个加倍
宽松的情形
,也是为了呵护
学生的小我
隐私。” 张永平还透露,再过几年,各高中将不再发放结业
生的高考绩
就
单。
明年
的高考是新课程更始
之后的第一次,张永平认为,新课改高考方案合适
全省通俗
高中新课程更始
的要求,也合适
此后
高考更始
的趋向
和成长
标的目的
。
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